手口如一點(diǎn)數(shù)物品是自閉癥干預(yù)訓(xùn)練中一項(xiàng)必教的技能。那么，如何教會自閉癥兒童點(diǎn)數(shù)物品，點(diǎn)數(shù)以后說出總數(shù)，并理解基數(shù)原則呢？

在干預(yù)訓(xùn)練之前，先要準(zhǔn)備一些日常生活中可以用來點(diǎn)數(shù)的物品、食品、玩具等。

教自閉癥兒童手口如一點(diǎn)數(shù)物品的干預(yù)訓(xùn)練過程：

1、在桌面上擺幾塊積木，讓自閉癥孩子將積木塊拿到盤子里，每拿一塊，說出一個(gè)數(shù)字，一定要手口如一地點(diǎn)數(shù)。剛開始的時(shí)候可以擺放3塊積木，孩子要是不明白要求的話，就給他做示范，然后示意孩子去模仿，邊拿邊數(shù)。剛開始不要求孩子說出總數(shù)，只要能夠正確數(shù)出來即可，所以指令可以是“數(shù)一數(shù)”。

2、將積木排列在桌子上，讓自閉癥孩子從左到右用手指點(diǎn)數(shù)積木塊，每點(diǎn)一塊，口中說出一個(gè)數(shù)字，一定要手口如一地點(diǎn)數(shù)，操作方法同上，可先做示范，而后要求孩子獨(dú)立數(shù)出積木塊數(shù)。

3、將積木塊按照順序排列好，讓孩子用手指點(diǎn)，從左往右順序點(diǎn)數(shù)，數(shù)完以后說出總數(shù)，再按照從右向左的順序數(shù)，數(shù)完以后說出總數(shù)。同理可以從上到下數(shù)，也可以從下到上數(shù)，讓孩子理解順序不影響總數(shù)的道理。

4、將積木按照垂直或不規(guī)則擺放，讓自閉癥孩子數(shù)出積木塊。

5、數(shù)出多行擺放地積木塊，比如將積木擺放兩行，示意孩子數(shù)出所有的積木塊，上面一行數(shù)完要自行轉(zhuǎn)至下一行繼續(xù)點(diǎn)數(shù)，且要接上，不可重新開始點(diǎn)數(shù)。

6、立體空間內(nèi)的數(shù)完后，要進(jìn)入到平面空間內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，即：紙面上數(shù)出物品的數(shù)量，道理相同，方法相似，多數(shù)幾次就可以掌握。

7、在桌面上放置不同的物品，讓自閉癥孩子去數(shù)，比如積木、夾子、鉛筆、勺子等，讓孩子數(shù)出有幾樣物品，這個(gè)時(shí)候要求孩子把所有的物品都數(shù)出來，每一個(gè)物品都代表一個(gè)數(shù)量，不管它們的材質(zhì)、顏色、形狀、大小和長短。

8、數(shù)出不同的物品，比如在桌面上放置水彩筆、積木塊若干，讓孩子數(shù)出水彩筆的數(shù)量，這個(gè)時(shí)候孩子不能去數(shù)積木，只能數(shù)出水彩筆的數(shù)量。

教會自閉癥兒童手口如一點(diǎn)數(shù)物品的注意事項(xiàng)：

1、手口如一地點(diǎn)數(shù)后說出總數(shù)，這項(xiàng)活動首先是讓自閉癥孩子理解數(shù)的意義，其次是讓孩子把數(shù)過的東西，在心理上劃成一個(gè)集合。這就是集合概念形成的第一步，也是類包含的邏輯觀念的起步。

2、點(diǎn)數(shù)的量，從多少開始視自閉癥孩子的程度而定。一般從3開始，先數(shù)到5，如果能通過以后，再數(shù)到10。點(diǎn)數(shù)的重點(diǎn)是理解數(shù)過的部分不能重新數(shù)，最后一個(gè)點(diǎn)數(shù)的數(shù)代表總體的數(shù)量，當(dāng)孩子理解了點(diǎn)數(shù)的意義以后，不必要增加點(diǎn)數(shù)的數(shù)量，沒必要讓孩子去數(shù)十幾或二十幾甚至更多。

3、變化訓(xùn)練材料，使孩子理解數(shù)的抽象性，可以點(diǎn)數(shù)的除了食物以外，還可以是其他可以感知的有清晰界限的東西，比如聲音響了幾下、手拍了幾下等。

如何教會自閉癥兒童手口如一點(diǎn)數(shù)物品，以上就是干預(yù)訓(xùn)練方法。