在自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)中，訓(xùn)練師是如何通過(guò)音樂(lè)治療自閉癥兒童的呢？

音樂(lè)治療（簡(jiǎn)稱MT）通過(guò)使用音樂(lè)開展音樂(lè)活動(dòng)，滿足自閉癥兒童發(fā)展過(guò)程中的生理、心理、認(rèn)知和社會(huì)發(fā)展的需要。

音樂(lè)治療學(xué)是一門比較年輕的學(xué)科，而且不同國(guó)家、地區(qū)和民族的音樂(lè)治療師的教育水平和文化背景有所不同，加上各國(guó)專家開展音樂(lè)治療的領(lǐng)域及治療方法不同，所以產(chǎn)生了各有側(cè)重的定義。但簡(jiǎn)單地說(shuō)，音樂(lè)治療就是運(yùn)用音樂(lè)活動(dòng)的各種形式，包括聽(tīng)、唱、演奏、律動(dòng)等各種手段，對(duì)人進(jìn)行刺激與催眠。并用聲音激發(fā)身體反應(yīng)，使人達(dá)到健康的目的。

音樂(lè)是最適合用于心理咨詢和心理治療的工具之一，由于音樂(lè)是非語(yǔ)言的形象思維的形式，又有與人的深層意識(shí)距離最近的特征。從某種意義上來(lái)說(shuō)它優(yōu)于其他心理治療方法。在音樂(lè)治療的過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)媒介的選擇也多種多樣，一般來(lái)說(shuō)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：音、節(jié)奏、旋律、和聲。其中，節(jié)奏、旋律、和聲是音樂(lè)的三大基本要素。

自閉癥兒童音樂(lè)治療的開展一般以團(tuán)體治療為主，個(gè)別治療為輔。個(gè)別治療只有在兒童嚴(yán)重不適應(yīng)團(tuán)體生活（如剛?cè)雽W(xué)或初來(lái)治療機(jī)構(gòu)）、家庭治療或作為強(qiáng)化物時(shí)才應(yīng)用。這也是自閉癥兒童音樂(lè)治療與正常人音樂(lè)治療在組織形式上的根本區(qū)別。音樂(lè)治療作為兒童社會(huì)化的有效手段，在治療過(guò)程中可以幫助自閉癥兒童克服社交能力的不足，給兒童創(chuàng)造相互交流的機(jī)會(huì)。

在開展自閉癥兒童音樂(lè)治療的過(guò)程中，需要結(jié)構(gòu)性強(qiáng)和情景化的系列活動(dòng)來(lái)支撐，以促進(jìn)兒童的主動(dòng)發(fā)展為主，同時(shí)加入生活化的治療內(nèi)容；每一項(xiàng)活動(dòng)要盡量減少低水平的物理式團(tuán)體治療，如很多兒童在同一空間學(xué)唱歌等，而應(yīng)該盡可能多地促進(jìn)兒童之間的相互作用，以教育式和人文式的團(tuán)體治療為主要形式，使治療活動(dòng)具有較高的社會(huì)性。社會(huì)性音樂(lè)活動(dòng)的開展也是自閉癥兒童音樂(lè)治療區(qū)別于一般音樂(lè)教育的顯著特點(diǎn)。

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