自閉癥兒童的最大問題是不能將能力發(fā)揮于日常生活適應(yīng)上，因此，發(fā)展能力及社會適應(yīng)能力的評估相當(dāng)重要。自閉癥發(fā)展能力與社會適應(yīng)行為能力測驗(yàn)工具主要有下列幾項(xiàng)：

1、丹佛嬰幼兒發(fā)展測驗(yàn)

包括粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、語言、身邊處理及社會適應(yīng)能力等四大項(xiàng)。

2、學(xué)齡前兒童行為發(fā)展量表

包括粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、溝通表現(xiàn)、概念理解、環(huán)境理解、身邊處理、人際社會及一般發(fā)展八大領(lǐng)項(xiàng)。大部分自閉癥兒童在這個(gè)評估表上的剖面圖呈現(xiàn)相當(dāng)一致的欺負(fù)、粗動(dòng)作、溝通表達(dá)、環(huán)境理解和人際社會較低，而相對于前4項(xiàng)，精細(xì)動(dòng)作、概念理解、身邊處理等項(xiàng)目則較高。

3、PEP-Ⅲ發(fā)展測驗(yàn)

該測驗(yàn)?zāi)康脑谟诹私庾蚤]癥兒童各種技能的發(fā)展水平。由于八大項(xiàng)目組成分別為感知覺、認(rèn)知、社會交往、粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、語言理解與溝通、生活自理、情緒與行為等領(lǐng)域。 TEACCH中的教學(xué)策略就是依據(jù)這八大項(xiàng)目來分類。

PEP發(fā)展測驗(yàn)評分方式分為通過、中間反應(yīng)和不通過3種。中間反應(yīng)不計(jì)分，再將各領(lǐng)域得分記載在測驗(yàn)圖上，然后用直線連接起來，即為該名兒童身心發(fā)展的實(shí)際狀況圖。

特殊兒童（尤其是年幼兒童）中，有許多兒童無法在測驗(yàn)情境下接受標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)，而被判為“無法實(shí)施”，失去接受適當(dāng)教育的機(jī)會。因此，測驗(yàn)方式如果能制定在自由情境下，借輕松、彈性的測驗(yàn)方式進(jìn)行是很有意義的。PEP就是這樣一個(gè)測驗(yàn)。而且PEP與智力測驗(yàn)有極高的相關(guān)系數(shù)，可進(jìn)一步得知各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域的強(qiáng)弱程度與發(fā)展?jié)撃?，完全可以為教育干預(yù)計(jì)劃的修正提供參考和自閉癥兒童的適當(dāng)教育安置提供依據(jù)。

4、自閉癥兒童行為評估表

自閉癥兒童行為評估表的內(nèi)容包括生理自理、游戲、集團(tuán)適應(yīng)、人際關(guān)系、模仿能力、問題解決、語言、變現(xiàn)能力和遵從指示等共11大項(xiàng)25題，每題有5個(gè)等級的評估，評估過程中還記錄了詳細(xì)的行為反應(yīng)，可提供質(zhì)的分析。

5、文蘭社會適應(yīng)行為量表

6、嬰兒一初中生社會生活能力量表

7、兒童社會適應(yīng)能力為評定量表

8、生活適應(yīng)能力檢核表

以上就是自閉癥發(fā)展能力與社會適應(yīng)行為能力測驗(yàn)工具。由于自閉癥是一種全面性、廣泛性的發(fā)展障礙，因此，干預(yù)計(jì)劃也應(yīng)是全面和廣泛的，不能局限于科學(xué)或認(rèn)知能力。