許多老師都會(huì)向家長(zhǎng)包括：阿斯伯格小孩上學(xué)不遵守紀(jì)律。這種情況很常見，也很難解決，究竟是什么原因呢？

阿斯伯格綜合征孩子比較喜歡運(yùn)用具有個(gè)人特色的方式來解決問題，給人的感覺是我行我素。阿斯伯格綜合征成人常以反傳統(tǒng)、拒絕大眾常識(shí)和傳統(tǒng)文化智慧而聞名，兒童則通常不會(huì)考慮老師的建議，或采用其他孩子慣用的方法。雖然他們可能會(huì)給出更接近事物原始本質(zhì)的答案——這是其他孩子無法做到的，不過，學(xué)校作業(yè)通常是依據(jù)普通孩子的問題解決發(fā)展能力而設(shè)計(jì)，因此，采用“我行我素”的方式很容易激怒老師，他們希望特殊兒童優(yōu)先考慮采用傳統(tǒng)方式思考問題。

為了解決阿斯伯格小孩上學(xué)不遵守紀(jì)律的問題，鼓勵(lì)思維的靈活性很重要，可以從孩子很小的階段開始訓(xùn)練。成年人可以和阿斯伯格綜合征幼兒一起玩“想想看還可以是什么”的游戲。普通孩子的想象型社交游戲中包含了靈活思考的部分，即將某種物品想象成其他東西，或具有好幾種不同的功能，但很多阿斯伯格綜合征兒重的想法都固定在物體的本來功能上。

比如，家長(zhǎng)和老師可以和阿斯伯格綜合征兒童一起玩游戲，問孩子“你能列舉這件東西（磚頭、衣服夾子等）的多少種用途？”這些游戲非常有趣，可以鼓勵(lì)孩子的靈活和創(chuàng)意思考能力，并幫助他們加入同伴的社交游戲。

為了解決阿斯伯格小孩上學(xué)不遵守紀(jì)律的問題，老師在指導(dǎo)孩子解決功課問題時(shí)，可以主動(dòng)說出自己的內(nèi)心想法，同時(shí)必須注意，阿斯伯格綜合征學(xué)生在心情放松時(shí)思維更靈活。如果孩子因?yàn)橄氩怀鼋鉀Q方法而情緒激動(dòng)，老師要先幫助他平息情緒，或臨時(shí)轉(zhuǎn)換到一個(gè)比較平和的活動(dòng)中，讓孩子能更好地聆聽，恢復(fù)注意力，再去思考其他可能的策略。

阿斯伯格綜合征孩子采用的某些非傳統(tǒng)的問題解決方式，可能會(huì)被其他人視為不尊重他人、不遵守紀(jì)律。比如一個(gè)阿斯伯格小孩說：“我喜歡注視沒有生命的物體，這能幫助我思考問題。我盯著空白的墻壁，就能更集中注意力，但別人卻認(rèn)為我是不想搭理他們?！逼渌艘私獍⑺共窬C合征孩子，往往要借助一種行為幫助思考，但他們也需要向別人解釋這類古怪行為，以免被人誤解。

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