自閉癥孩子記憶力差怎么辦？訓(xùn)練方法在這里：

我們可以以自閉癥兒童的機(jī)械記憶為起點(diǎn)，訓(xùn)練他們整合信息的能力，培養(yǎng)他們記憶中的組織策略，能對(duì)信息進(jìn)行有意義的編碼，提高他們的意義記憶能力和情景記憶能力。

提高自閉癥兒童記憶力的訓(xùn)練活動(dòng)一

家長或老師可以利用自閉癥兒童對(duì)事物用途的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練他們的記憶力。首先，大人拿出一些物品的圖片，讓自閉癥兒童辨認(rèn)是什么東西，并詢問物品的用途，孩子可以口頭回答或是用手勢(shì)回應(yīng)。

其次，家長或老師把真實(shí)物品拿出來，讓自閉癥兒童體驗(yàn)它的用途。等到孩子體驗(yàn)完后，大人可以口頭提問并輔以手勢(shì)動(dòng)作，詢問有某種用途的物品是什么，并要求孩子挑選出物品來。

然后，家長或老師拿出一些動(dòng)作圖片，每給自閉癥兒童看一張圖片，就詢問要做這個(gè)動(dòng)作需要用什么物品，讓孩子挑選恰當(dāng)?shù)奈锲?。或是通過配對(duì)的方法，讓孩子把動(dòng)作圖片和相應(yīng)的物品放在一起。隨后撇下圖片，直接問孩子做某事需要用到哪件物品，讓孩子挑選出來。

接著，家長或老師給自閉癥兒童看一件物品，詢問孩子物品的用途是什么孩子可以選出相應(yīng)的動(dòng)作圖片或者口頭回答。最后，不給孩子看圖片，直接詢問做某動(dòng)作需要什么物品或是某物品的用途是什么，要求孩子用語言回答。

提高自閉癥兒童記憶力的訓(xùn)練活動(dòng)二

家長或老師給自閉癥兒童一些有次序的圖片，讓他對(duì)圖片進(jìn)行排列，然后詢問在某事之前或之后發(fā)生了什么。比如，大人問“小女孩在掃地之前做了什么？”教孩子回答：“她先灑了水?！贝笕藛枺骸八龗咄甑刂笞隽耸裁矗俊苯毯⒆哟穑骸八牙b進(jìn)簸箕里。”

接著，家長或老師可以遮住其中任意一張圖片，問在前面那張圖片描述的事情之后、或后面的那張圖片描述的事情之前，那張圖片是在做什么，并讓自閉癥兒童回答。比如，遮住中間掃地的圖片，然后詢問孩子：“在小女孩灑水之后要做什么？”或者“小女孩在把垃圾裝進(jìn)簸箕之前做了什么？”答：“她在掃地?！?/p>

這個(gè)環(huán)節(jié)完成之后，家長或老師把所有的圖片都打亂，然后讓自閉癥兒童恢復(fù)之前的順序。在孩子正確恢復(fù)整個(gè)順序后，要求孩子講出這樣排列的理由，即描述出圖片的內(nèi)容。

此外，家長或老師也可以先把一些玩具進(jìn)行排列，然后詢問某個(gè)玩具的位置（比如小火車之前是什么玩具，或洋娃娃之后是什么玩具）。再用遮擋法，擋住其中某個(gè)玩具，詢問自閉癥兒童是什么玩具。最后把所有玩具都打亂，讓孩子恢復(fù)原來的位置。

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