自閉癥社交障礙訓(xùn)練要遵循以下九大原則，才能起到事半功倍的效果：

自閉癥社交障礙訓(xùn)練的原則之一：科學(xué)性

我們不能憑空去設(shè)定自閉癥孩子的訓(xùn)練目標(biāo)，不能盲目地期望孩子一下子具備各種能力。我們應(yīng)根據(jù)發(fā)展心理學(xué)中有關(guān)兒童社會(huì)交往發(fā)展的規(guī)律，評(píng)估自閉癥孩子的實(shí)際能力，從其目前所達(dá)到的能力開始，由淺入深地設(shè)計(jì)和實(shí)施社交互動(dòng)游戲和活動(dòng)。

自閉癥社交障礙訓(xùn)練的原則之二：一刻也不閑著

盡一切可能，不讓自閉癥兒童獨(dú)自閑（忙）著，也就是不要讓患兒有機(jī)會(huì)處在自己一個(gè)人的狀態(tài)之中。當(dāng)自閉癥孩子獨(dú)處時(shí)，他們多半是在進(jìn)行一些刻板和局限的活動(dòng)，也許很安靜，但卻是自閉狀態(tài)。我們必須盡可能予以終止。

但是如果自閉癥孩子是在進(jìn)行一些有意義的活動(dòng)，例如寫字、繪畫、擺積木等，則可以在相當(dāng)程度上接納，但是也不要讓患兒沉迷其中。如果可能，孩子從早上起床到晚上睡覺前，除去訓(xùn)練計(jì)劃中的特定訓(xùn)練活動(dòng)，其他時(shí)間應(yīng)確保孩子總是處于與他人（家長(zhǎng)、老師、同齡人等）的一對(duì)一、面對(duì)面的交流互動(dòng)中，這樣才能保證干預(yù)訓(xùn)練達(dá)到最佳效果。

自閉癥社交障礙訓(xùn)練的原則之三：充分利用需求

不要包辦自閉癥孩子的生理需求和活動(dòng)，不要對(duì)孩子照顧得太周到，以免扼殺他們的自主需求，甚至還應(yīng)額外“制造”需求。比如，將孩子喜歡的物品放在他知道或看到但拿不到的地方，讓孩子想吃、想喝、想玩，孩子不能輕易得到但感到焦急，這時(shí)就更容易主動(dòng)提出需求，產(chǎn)生了與人交往的機(jī)會(huì)。這時(shí)家長(zhǎng)要裝作不明白自閉癥孩子的意思，繼續(xù)制造出更多的交流機(jī)會(huì)，不要立即滿足；逐漸讓這樣的交流需要雙方來回互動(dòng)更多個(gè)回合才能成，就能充分利用交流的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)更多的社交訓(xùn)練。

以上就是自閉癥社交障礙訓(xùn)練的幾個(gè)原則，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為大家分享關(guān)于自閉癥社交障礙的訓(xùn)練方法。