許多自閉癥兒童只會鸚鵡學舌般的仿說，卻沒有功能性語言。那么，自閉癥兒童功能性語言訓練如何開展呢？

功能性語言是指自閉癥兒童在實際生活的環(huán)境中真正需要的、有用的、在適當?shù)臅r候用得著，而且會用的語言。功能性語言不只是有聲音，還包括無聲語言的溝通方法。

自閉癥兒童功能性語言的內容

1、表達自我需要的語言（要，我要，我想……）

2、一般交往的禮貌語言（你好，謝謝，再見等）

3、回答社會問題的語言（姓名、年齡、住址等）

4、描述一般事務的語言（這是XX，這是干什么用的等）

5、簡單動詞的使用

6、對不知道的問題回答不知道

7、描述自我狀態(tài)的語言（我看見XX，我有XX，我渴了，我餓了等）

8、呼名征求別人意見，請求別人幫助的語言（XX，我可以……嗎？幫幫我，XX）。

幫助自閉癥兒童發(fā)展功能性語言，是改善他們語言交流能力的重要途徑。只有用實際有用的語言去代替刻板、無意義的語言，才能引導自閉癥兒童及早康復。

自閉癥兒童功能性語言訓練的要點：培養(yǎng)動機

對于年齡較大或能力較好的自閉癥兒童，家長或老師要不斷告訴他正在做或將要做的事情，比如說：“去超市買面包”，讓孩子知道我們正在做的事，并學習如何表達。以后要利用熟悉的情境提表達要求。

對于年齡較小、能力較差的自閉癥兒童，則幫他把他想要的事用口語表達出來。比如孩子想喝水，在帶他去拿水時，告訴他“我要喝水”或“我們去拿水”，并用手勢做輔助表達，逐漸培養(yǎng)孩子用簡單的詞語作表達。

自閉癥兒童功能性語言訓練要盡量生活化，在家時，出門時，看到人時，做事時都要教他說話，并鼓勵孩子主動表達，表達機會越多的孩子語言發(fā)展就越好。

自閉癥兒童功能性語言訓練的案例：稱呼自己的名字

1、家長或老師與自閉癥兒童一起站在鏡子面前，指著孩子在鏡中的影像，重復說出孩子的名字。

2、協(xié)助自閉癥兒童指著鏡子中的影像，問“這是誰？”另一個家長或老師示范回答“這是XX”。

3、向孩子重復提問，孩子回答說：“這是XX”（可說出孩子名字的第一個字作提示）。

4、若自閉癥兒童嘗試說出“走，走路”或發(fā)出其他近似的聲音，立即獎勵他。

5、若自閉癥兒童未能回答，家長或老師則代孩子回答，并要求孩子模仿說出答案一次；

6、重復以上步驟，逐漸減少提示及協(xié)助，再練習說其他圖片中的動作。

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