許多家長(zhǎng)希望自閉癥孩子能和普通孩子一起接受常規(guī)教育，認(rèn)為自閉癥孩子在機(jī)構(gòu)還不如去幼兒園。那么問(wèn)題來(lái)了，這樣真的對(duì)孩子更好嗎？

曾有一所幼兒園愿意接受自閉癥兒童，開展融合教育。由于他們對(duì)自閉癥兒童缺乏了解，擔(dān)心普通家長(zhǎng)有顧慮，所以條件很苛刻。比如，接送自閉癥孩子的時(shí)間要和普通孩子錯(cuò)開，盡量不要讓普通家長(zhǎng)看到；普通孩子在戶外玩大型玩具時(shí)，自閉癥孩子不能去玩；自閉癥兒童進(jìn)入普通班要有老師跟隨等。幼兒園顯然不愿接納自閉癥兒童。

自閉癥孩子進(jìn)入幼兒園之后，有的孩子闖進(jìn)普通班，家長(zhǎng)和幼兒園老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)；有的孩子發(fā)牌氣，大哭大鬧，惹來(lái)了幼兒園全體孩子和老師，甚至周邊小區(qū)居民的圍觀；有的自閉癥孩子往樓下扔?xùn)|西、撒尿，惹得操場(chǎng)上的小朋友嘩然，園長(zhǎng)、老師、普通家長(zhǎng)“輪番轟炸”。

但在另一所融合幼兒園中，情況截然不同。一些普通家長(zhǎng)拉著自己的孩子主動(dòng)找自閉癥兒童玩，還語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)別的家長(zhǎng)，“一定要讓孩子經(jīng)常在一起玩，多玩就好了”。樸素的感情，溫暖的話語(yǔ)，讓自閉癥孩子的家長(zhǎng)感動(dòng)得滿含淚花。一些幼兒園老師被自閉癥家長(zhǎng)不懈努力的精神所感動(dòng)，主動(dòng)邀請(qǐng)自閉癥孩子和其他小朋友一起活動(dòng)。家長(zhǎng)們的情感是樸素的，老師們的心地是善良的，環(huán)境是可以改變的。而接送時(shí)間錯(cuò)開、不能和普通孩子一起活動(dòng)等禁令在這里根本不存在。事實(shí)證明，環(huán)境是可以打造的。

回歸到上面的問(wèn)題：自閉癥孩子在康復(fù)機(jī)構(gòu)不如去幼兒園好嗎？是不是幼兒園只要有普通兒童就適合做早期融合教育呢？其實(shí)，對(duì)于一些沒(méi)有太多不良行為的高功能自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，融合幼兒園確實(shí)是更好的選擇。但是對(duì)于低功能、或是不良行為較多的自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，與其選擇一所接納程度低的幼兒園，還不如在機(jī)構(gòu)得到更好的康復(fù)訓(xùn)練。

自閉癥孩子在機(jī)構(gòu)還不如去幼兒園？并不是這樣的，適合孩子的，才是最好的。