3、描述發(fā)生了什么

一個(gè)經(jīng)常會(huì)引發(fā)自閉癥孩子發(fā)作問(wèn)題行為的因素是“困惑”。所以家長(zhǎng)和老師要簡(jiǎn)明扼要地告訴孩子將要做什么。許多家長(zhǎng)在一整天中不斷對(duì)孩子說(shuō)下面要做的事情，以幫助孩子理解，比如“好了，我們現(xiàn)在要去食品店，就是爺爺家旁邊的那個(gè)藍(lán)色的商店，幾分鐘后我們就可以到那里了”。告訴孩子在接下來(lái)的時(shí)間里會(huì)發(fā)生什么，會(huì)減輕他的焦慮感，從而減少了問(wèn)題行為。

4、設(shè)置清晰的結(jié)果

家長(zhǎng)們經(jīng)常說(shuō)，帶自閉癥孩子到公共場(chǎng)合去的時(shí)候，最難的是隨時(shí)懸著心，提防孩子可能會(huì)有的發(fā)作。這種提防比孩子真正的發(fā)作更讓人負(fù)重和疲憊。

為了有助于預(yù)防問(wèn)題行為的出現(xiàn)，在帶自閉癥孩子到一個(gè)可能會(huì)有些麻煩的場(chǎng)合之前，家長(zhǎng)和老師可以嘗試給孩子描述不良行為會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果。比如，孩子總是在超市里大喊大叫要東西，在走進(jìn)去之前告訴他。如果他能輕聲說(shuō)話，就能得到想要的東西；如果大喊大叫他要東西，就得不到想要的。講話時(shí)隨身攜帶一級(jí)強(qiáng)化物也是一種好辦法。這樣在孩子又想喊叫時(shí)，你就可以指著強(qiáng)化物說(shuō)：“想想你應(yīng)該怎么做？”或是用一張展示強(qiáng)化物的圖片提醒他。

這一類方法不一定對(duì)每個(gè)孩子在任何場(chǎng)合下都有效。因?yàn)槊總€(gè)自閉癥孩子都是不一樣的，沒(méi)有萬(wàn)無(wú)一失的方法。預(yù)防策略盡管并不總是有效，采用它們至少可以降低危機(jī)發(fā)生的頻率，并且通過(guò)采取預(yù)防措施，而不是總在應(yīng)對(duì)孩子的發(fā)作，可以明顯地改善家庭生活氣氛。應(yīng)該記住的是，改變一種行為習(xí)慣比在發(fā)生之前去防止要困難得多。

自閉癥孩子不守規(guī)矩怎么辦？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。家長(zhǎng)經(jīng)常沒(méi)有意識(shí)到，他們其實(shí)可以事先計(jì)劃并制定出一套預(yù)防的措施，而不是在行為發(fā)生的時(shí)候窮于應(yīng)付。與問(wèn)題已經(jīng)發(fā)生相比，實(shí)施預(yù)防一定會(huì)更容易也更可行。