自閉癥后天能形成嗎？

盡管學術界普遍認為自閉癥是天生的，但最低限度先天模塊觀還是給出了另一種觀點。Baron- Cohen認為，心理理論可能是先天和習得因素共同作用的結果。該理論假設大腦中存在一些先天的低水平的知覺機制，共同構成心理理論機制模型。

這一模型包含四個成分，即意圖覺察器（ID）、視線覺察器（EDD）、共同注意機制（SAM）和心理理論機制，這些機制通過抽取相關的社會信息為心理理論的發(fā)展提供可能性。ID負責加工目的和愿望行為，把嬰兒的注意引向有生命物體的運動；EDD負責加工眼部行為，可將嬰兒的注意引向他人面孔的眼部位；SAM讓嬰兒能夠知道自己和他人是否正在注意同一東西。SAM接受來自ID和EDD的輸入，形成三重表征，比如，爸爸一看見（我—看見—玩具），并把信息輸出到心理理論機制。Baron-Cohen認為，自閉癥兒童的SAM和心理理論機制都存在缺損，可能是SAM的缺損造成心理理論機制的缺損。

自閉癥后天能形成嗎？

Tager- Flusberg等人從心理理論發(fā)展的角度提出了兩成分認知模型，其中一個成分是社會知覺成分，它會根據(jù)面孔、語言等外在線索對心理狀態(tài)做出迅速判斷：另一成分是社會認知成分，它會把跨時間、事件的信息整合起來，對心理狀態(tài)進行復雜推理。這兩種成分共同建構了心理理論，有著不同的認知機制和發(fā)展時間。

Tager- Flusberg認為自閉癥兒童的根本缺陷在于社會知覺成分，這種缺陷在嬰兒期就已經(jīng)表現(xiàn)出來；社會認知成分不僅是建立在社會知覺成分發(fā)展之上，它還與其他認知系統(tǒng)密切關聯(lián)。例如，在錯誤信念任務中，總有一部分自閉癥兒童可以完成，這部分孩子很可能是通過其他非社會認知的途徑來獲得心理理論能力的，如良好的語言能力或較強的邏輯推理能力等，而這些能力都是在后天環(huán)境中不斷培養(yǎng)和習得的。

可見，這種理論間接肯定了自閉癥兒童心理理論發(fā)生發(fā)展的事實，同時也承認心理理論缺損的先天機制。但相比之下，后天習得的因素發(fā)揮著決定性作用，它可以彌補心理理論先天機制的缺損，使患兒的心理理論能力正常發(fā)展。

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