在自閉癥認知訓練中，高階認知功能訓練具體包括以下幾方面：

一、分類能力

分類主要是把相同或者具有某一方面共同特征或屬性的東西歸并在一起。按照不同的屬性或標準，可以對事物進行不同的分類。對這些屬性和標準的認識是孩子分類能力發(fā)展的基礎。分類能力是最基本的一種認知能力。在類的區(qū)分和歸并過程中，自閉癥孩子要經(jīng)歷觀察、分析、比較和綜合等思維過程，因此能夠促進孩子思維能力的發(fā)展。同時，它對數(shù)學能力、語言能力的發(fā)展也具有同樣重要的意義。

二、推理能力

推理是一種高級的思維活動，它是在已有知識的基礎上，由一個或幾個已知條件推出一個新的判斷的過程。任何一個推理都由前提和結論組成。進行推理時所依據(jù)的已知條件是推理的前提，通過推理得到的新的判斷是結論。自閉癥孩子由于其智力、聽力或者其他方面的障礙，導致他們在邏輯推理方面的發(fā)展較正常孩子有明顯的滯后。在認知訓練過程中，教師或家長應重視對孩子進行有針對性的推理能力訓練，促使其學會有步驟、有計劃的思維方式，學會思考各種因果、順序、時間和空間關系，提高孩子的概括、類比、邏輯推理能力。

三、概念形成

自閉癥孩子在認知發(fā)展過程中所涉及的概念包羅萬象，體現(xiàn)在生活、學習的方方面面。時間和空間都是運動著的物體存在的基本形式，是對物體的空間存在以及存在的持續(xù)性、順序性的反映，對時空的認識不僅是人類智慧的基本成分之一。數(shù)概念是數(shù)學中最基礎的知識，也是孩子開始積累數(shù)學的感性經(jīng)驗時首先遇到的問題之一。掌握數(shù)概念是一個復雜的過程，不僅要會數(shù)數(shù)，還要理解數(shù)的含義，知道數(shù)的順序和大小，理解數(shù)的組成和數(shù)的守恒，掌握數(shù)的讀寫法等。

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