近年來，孤獨(dú)癥發(fā)病率有升高的趨勢，融合教育已經(jīng)是一個無法回避的問題。對于推動孤獨(dú)癥兒童學(xué)前融合教育的發(fā)展，有如下建議。

一、用法律和政策保障孩子接受教育的權(quán)利

為了更好地提高特殊兒童尤其是孤獨(dú)癥兒童的地位，建議盡快修訂有關(guān)法律法規(guī)，讓孤獨(dú)癥兒童的受教育權(quán)得到法律的保障。同時，加大政策的執(zhí)行力度，統(tǒng)籌多方力量，配合和監(jiān)督政策的實施。

二、深化對學(xué)前融合教育理論的認(rèn)識

進(jìn)一步深化對孤獨(dú)癥兒童學(xué)前融合教育理論的認(rèn)識很重要。患兒是否做好了接受融合教育的準(zhǔn)備？普通幼兒園能否提供良好的融合教育資源？這些都是影響融合教育發(fā)展的問題。廣大教育工作者需要加深對孤獨(dú)癥兒童學(xué)前融合教育的理解，為孩子提供更好的學(xué)前融合教育。

三、完善隨班就讀的資源配置

這主要是指完善隨班就讀的資源配置，提高孤獨(dú)癥兒童隨班就讀的教育質(zhì)量。當(dāng)然，還需要相關(guān)老師對患兒進(jìn)行個別化教育，在課余時間充分利用融合教育的資源，努力為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、拓寬學(xué)前融合教育渠道

要提高教育質(zhì)量，除了需要改善當(dāng)前隨班就讀的形式外，還需要不斷拓寬學(xué)前融合教育渠道，形成開放、包容、多元的學(xué)前融合教育發(fā)展格局。

五、完善特殊教育教師培養(yǎng)體系

目前我國孤獨(dú)癥兒童學(xué)前融合教育的課程難以順利開設(shè)，主要是因為針對患兒的課程指南和教學(xué)資源比較匱乏。有研究者在多次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我國目前面向孤獨(dú)癥兒童的學(xué)前融合教育基本采用的是針對智障兒童的課程。既有的一些教材生活化和趣味性不足，不利于孩子的理解和學(xué)習(xí)。集體教學(xué)滿足不了患兒的教育需求，而個別化教育的質(zhì)和量都存在問題，歸根結(jié)底，還是由于特殊教育師資匱乏及特殊教育領(lǐng)域的教師的專業(yè)化程度不夠高。今后，一方面要完善特殊教育教師培養(yǎng)體系，另一方面要建設(shè)高質(zhì)量的學(xué)前融合教育課程。

以上就是孤獨(dú)癥兒童學(xué)前融合教育的建議，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。