怎樣教自閉癥兒童理解客體的概念？

正常孩子從出生開始已具有空間概念，他們由主觀角度、憑著感知能力去認識周圍的環(huán)境，主動接觸空間的物件，并建立空間概念，發(fā)展身體空間、客體永恒、平面空間、物我空間關(guān)系和物與物之間空間關(guān)系的概念。一個人必須有良好的空間概念才能應付生活上每個活動細節(jié)，如執(zhí)筆寫字、步行走動、辨認路途、看時鐘等，這些都是生活上重要且需要掌握的空間概念。同時，良好的空間感能提升解難能力，如如何將大小各異的物件一同裝進箱子，也可加強判斷及推理能力，因此，空間概念是發(fā)展邏輯思維的一個重要基礎(chǔ)。

怎樣教自閉癥兒童理解客體的概念？可以通過以下幾個游戲進行：

一、消失了

自閉癥兒童正在玩玩具或看電視時，家長或老師以毛巾或蓋子等物件遮住玩具的部分，鼓勵孩子尋找被遮住的部分。

二、尋寶物

家長或老師在桌上放時鐘和茶壺，讓孩子觀看并說出名稱，然后，大人用布蓋著物件的部分，給孩子其中一個物件的圖卡，讓孩子找出相應的實物。這項活動可同時引導孩子學習“部分與整體”的概念。

三、捉迷藏

家長或老師在自閉癥兒童面前將他喜歡的玩具或食物藏起來，讓孩子找。之后，可逐漸增加隱藏點，將玩具或食物先藏在A處，然后轉(zhuǎn)移至B處，讓孩子體驗連串位置的改變，將物件找出來。孩子熟練后，可增加難度：大人在孩子看不見的情況下將物件藏起，畫藏寶圖，讓孩子根據(jù)圖將物件找出。

四、取景大師

家長或老師在桌子的中央放置一座假山，并在假山的四邊放不同物件的模型，如屋子、小鴨、單車等。大人與自閉癥兒童站在假山的旁邊，并從不同的角度觀察及拍攝照片。之后，讓孩子站在假山的其中一邊，出示兩張照片，讓孩子從中找出與其位置相同的照片。或可將其中一張照片交給孩子，讓他根據(jù)照片中的景物找出相應的位置。

五、魔術(shù)大變法

家長或老師先出示杯子、皮球及布娃娃，擺放在桌上，逐一指著它們并說出名稱，讓自閉癥兒童留意，指示孩子用手由左至右逐一指著并說出名稱。再以小屏風遮擋物件，然后取走其中一個，如將杯子藏在桌下，使用“杯子”“皮球”及“布娃娃”的圖卡，引導孩子指出或說出不見了的物件。重復游戲，并逐步減少提示。

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