我們知道，自閉癥是一種先天性疾病，并不是家長養(yǎng)育不當或學校教育不當造成的。而自閉癥兒童普遍存在感覺統(tǒng)合失調現(xiàn)象。那么，自閉癥兒童感統(tǒng)失調也是先天的嗎？與學校教育有關嗎？

學校教育在兒童的成長發(fā)展中起著主要作用，傳統(tǒng)的學校教育存在的一些不適合兒童發(fā)展的因素，盡管這不是自閉癥兒童感覺統(tǒng)合失調的決定性因素，但的確起到了推波助瀾的作用。

首先，傳統(tǒng)的學校課程設置存在問題。學校課程設置多以文化課為主，文化課占了絕大多數學校教育的時間。教師往往不重視甚至忽視學生的心理健康、溝通交流、社會適應等問題。

其次，傳統(tǒng)的教師教育技能存在缺陷。學前以及小學階段是自閉癥兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的重要時期，傳統(tǒng)的教師教育技能存在缺陷，一方面使本該正常發(fā)展的孩子出現(xiàn)異常發(fā)展的問題，另一方面，教師缺少應對兒童異常發(fā)展問題的有效策略，孩子的異常發(fā)展問題得不到及時發(fā)現(xiàn)和矯治，使異常發(fā)展問題變得越來越嚴重，越來越復雜。

再次，傳統(tǒng)學校教育資源不足。一方面，傳統(tǒng)學校教育的硬件資源不足，設施配備不能滿足每一個學生的需求，大多讓學生參與徒手活動項目，每個學生實際參加器械操作項目的時間非常有限；另一方面，傳統(tǒng)學校的軟件資源不足，在教師資源的分配方面存在不合理，這也是導致學生能力發(fā)展受限的重要影響因素。

總之，在學校教育中，學校教育因素對自閉癥兒童的發(fā)展，對孩子基礎能力的發(fā)展以及感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展至關重要，傳統(tǒng)學校教育中存在的一些問題，也是導致孩子感覺統(tǒng)合失調的一個因素。

需要指出的是，目前中度和重度自閉癥兒童很少能上普通學校，大部分上的是培智學?；蛉诤蠈W校。很多家長很抗拒孩子上培智學校，認為那里都是智力障礙的孩子，不愿自己的孩子和他們在一起。殊不知培智學校會充分考慮自閉癥兒童的認知和感覺統(tǒng)合問題，制定更符合孩子的學習內容。

自閉癥兒童感統(tǒng)失調與學校教育有關嗎？以上就是99自閉癥網為您整理的答案。