自閉癥兒童社會互動訓練方法有哪些呢？

社會互動能力的教育支持不能脫離具體的情境。由于自閉癥兒童對于抽象的事物理解較差，不利于提升社交能力，也不利于養(yǎng)成基本的社交技巧，所以，要通過具體的生活實踐、游戲?qū)嵺`，達到溝通、交流的目的，使師生雙方在思想情感和行為方面產(chǎn)生相互影響。

每個教育康復(fù)活動都有局限性，教師可以結(jié)合具體情況，采取有針對性的教育康復(fù)活動，或者結(jié)合具體情況進行適當調(diào)整。根據(jù)自閉癥兒童社會互動發(fā)展的表現(xiàn)與特點，結(jié)合孩子社會互動發(fā)展的教育支持策略，可以提供以下教育康復(fù)活動：

一、做面條

1、活動目標：提高動手操作能力，提高精細動作和手眼協(xié)調(diào)能力，初步養(yǎng)成假想游戲能力，提高對同伴的關(guān)注度并培養(yǎng)分享意識。

2、活動準備：橡皮泥、玩具刀。

3、活動過程：

⑴?做面條：教師引導(dǎo)自閉癥兒童揉搓、按壓橡皮泥，拽取小塊橡皮泥搓條，制作面條。

⑵?分享：教師引導(dǎo)孩子將橡皮泥制作的面條切好，假裝進行煮面條的行為，假裝品嘗面條，并與同伴進行分享。將面條送給喜歡的同伴，并進行語言表達“給你”“送給你”等。

4、注意事項

⑴?對活動的學習可以從最重的輔助開始，并適時地逐步撤出輔助。

⑵?根據(jù)自閉癥兒童的實際水平選擇合適的社交句子類型和詞匯。

二、去野餐

1、活動目標：增強收拾、整理書包的能力；提高對同伴的關(guān)注度；培養(yǎng)分享的意識。

2、活動準備：零食、野餐墊、濕巾、垃圾袋、書包。

3、活動過程：

⑴?收拾書包：教師帶領(lǐng)自閉癥兒童準備野餐所需的物品，將物品依次整齊地放入書包。

⑵?餐前準備：吃東西前要先洗手，教師引導(dǎo)孩子用濕巾擦手，輔助其中一名孩子收垃圾，其他小朋友在遞送濕巾的過程中要進行語言表達“給你”。

⑶?野餐：教師引導(dǎo)孩子將書包內(nèi)的零食取出來，同伴間先進行分享，隨后各自品嘗自己的食物。

⑷?分享：在教師的輔助下，孩子A要將食物分享給孩子B，兩位小朋友面對面，孩子A：“給你?！焙⒆覤：“謝謝。”孩子A：“不客氣?！币龑?dǎo)所有小朋友們分享食物。

⑸?餐后整理：教師引導(dǎo)自閉癥兒童分工整理垃圾和野餐物品。

4、注意事項

⑴?對活動的學習可以從最重的輔助開始，并適時地逐步撤出輔助。

⑵?根據(jù)孩子的實際水平選擇合適的社交句子類型和詞匯。

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