孤獨癥兒童的道德規(guī)則認知特點是怎樣的呢？

在道德規(guī)則認知上，研究人員指出：不同年齡階段的正常兒童對道德規(guī)則的理解存在普遍性。從不到3歲開始，他們就能根據行為本身或行為結果在“允許性”上對主體的行為做出符合道德規(guī)則的判斷；隨年齡增長，他們的判斷標準更多樣、更靈活。正常兒童的道德規(guī)則認知與兒童心理理論的發(fā)展關系密切，不能通過標準錯誤信念任務的兒童也不能通過與道德相關的錯誤信念任務，且不能理解違規(guī)者的行為是無意的；5歲兒童對意外違規(guī)者的行為做出了更積極的評價，但他們仍然不能接受其違規(guī)行為，7歲兒童才會對傷害他人的行為做出更為寬容的判斷。

在孤獨癥兒童的道德規(guī)則研究方面，國外研究人員使用4個道德違規(guī)故事和4個社會習俗違規(guī)故事，在可接受性、行為好壞及權威性等判斷標準上檢驗了兩組孤獨癥兒童對道德規(guī)則和習俗規(guī)則的區(qū)分能力，結果發(fā)現(xiàn)：不管是否能通過心理理論任務（第一組通過，第二組沒通過），這兩組孤獨癥兒童都可以成功區(qū)分道德和習俗規(guī)則。因此，研究者Blair認為：孤獨癥譜系障礙兒童的道德判斷可能獨立于其心理理論能力。

為了驗證這項研究結果，Leslie和同事重復了Blair的研究，他們的研究對象為無法通過標準錯誤信念任務的孤獨癥兒童，結果發(fā)現(xiàn)：這些孩子可以理解壞行為該受到懲罰，而好行為可受到獎勵。與道德違規(guī)相比，他們更可以接受社會習俗違規(guī)。同時，該研究通過“哭泣的嬰兒”任務進一步探索了孤獨癥兒童道德判斷的完整性：在哭泣的嬰兒場景中，受害者的不幸是不合理的或者無法給出理由的，不會引發(fā)道德譴責。例如：兒童A想吃兒童B的餅干，由于兒童B已經吃掉了自己的餅干，兒童A的愿望得不到滿足，所以他/她哭了。然后，研究人員詢問兒童兩個有關行為可接受性和行為好壞的問題。

研究結果顯示：孤獨癥兒童和正常兒童都能區(qū)分道德違規(guī)中受害者的痛苦和哭泣嬰兒任務中非受害者的痛苦，在道德違規(guī)判斷中受害者表現(xiàn)出的不幸不像是一個對不幸的簡單的、自動的反應，更像是道德推理。Leslie和同事得出結論：孤獨癥兒童有基本的道德判斷，其功能可能在某些方面獨立于心理理論。

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