5、面對(duì)學(xué)校、老師、其他爸爸媽媽時(shí)，自閉癥孩子的爸爸媽媽獨(dú)自承受的壓力大，情緒容易崩潰。首先，家長可能會(huì)用自己家孩子與班里其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，從而情緒控制不佳，影響教學(xué)輔助效果，這不僅影響班級(jí)老師對(duì)家長和孩子的印象，更影響了孩子的情緒。其次，家長有時(shí)看待事物容易帶入主觀性，萬一處理孩子問題行為時(shí)不小心發(fā)了脾氣，又或者過于偏袒自己的孩子，就會(huì)影響普通孩子對(duì)自閉癥孩子及家長的印象。此外，自己孩子和其他孩子有差距算小事，如果有些對(duì)融合教育接納較差的家長惡語相向，更是會(huì)讓家長感到緊張、焦慮。

6、影子老師要呈現(xiàn)訓(xùn)練有素的專業(yè)形象，強(qiáng)調(diào)在融合環(huán)境中影子老師要注意職責(zé)的擴(kuò)大與縮小。但有的時(shí)候，父母受自身身份限制，看到的角度不一定全面。當(dāng)父母的眼光只鎖定在自己的孩子身上，對(duì)有些事情的處理，也可能存在不公平的情況。

7、可能對(duì)于改善自閉癥孩子與老師、同學(xué)的關(guān)系有影響。正常情況下，老師教學(xué)時(shí)覺得有個(gè)爸爸媽媽在一旁監(jiān)視，會(huì)有不舒服的尷尬感，其他同學(xué)會(huì)認(rèn)為小白哪里不好爸爸媽媽才進(jìn)班而有意無意地疏遠(yuǎn)小白。

綜上所述，爸爸媽媽親自進(jìn)入校園會(huì)導(dǎo)致很多問題，這些問題直接妨礙了融合進(jìn)程的順利進(jìn)行以及影子教師的退出。但是，在目前影子老師奇缺的情況下，父母又不得不以影子老師或陪讀人員的身份入校。事實(shí)上，參加游語影子教師訓(xùn)練營的80%以上都是爸爸媽媽。即使專業(yè)的影子老師入校是更好的選擇，但我們也不得不承認(rèn)：如果要解決自閉癥孩子家庭的困難處境，父母做影子老師也是一種方法。為解決這一問題，“父母作為影子教師身份的職業(yè)化”是重要的解決方案。

自閉癥孩子的家長能否作為影子老師陪讀？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。