自閉癥兒童的評估目的和主體分別是什么呢？

“星星的孩子”的病因尚不清楚，并且存在著巨大的個體差異，這使得大多數(shù)患兒由于心理和行為方面的問題難以參與常規(guī)的標準化測驗，因此，對于自閉癥兒童的評估一直是一個難題。

一、評估目的

與針對其他兒童的評估目的類似，對于自閉癥兒童的評估主要有以下兩個方面：首先，明確患兒在動作、語言、認知、社會性等發(fā)展領(lǐng)域上的現(xiàn)實水平以及相對的優(yōu)勢和劣勢領(lǐng)域，為個別化教育計劃的制定提供直接依據(jù)；其次，在教育和干預(yù)項目進行的過程中或結(jié)束后為確定干預(yù)方案的有效性提供依據(jù)，了解評估實施的整體情況，包括取得的主要效果和仍需改進的地方，從而進一步調(diào)整和修訂干預(yù)計劃。

二、評估主體

對于特殊兒童的評估通常是一個系統(tǒng)工程，需要來自不同學科領(lǐng)域的專家組成跨專業(yè)的團隊開展評估工作，由于病因和行為表現(xiàn)的復(fù)雜性，對自閉癥兒童的評估更是如此。通常來說，在理想情況下，對于自閉癥兒童的評估團隊主要包括醫(yī)生、普通教師、特殊教育教師或資源教師、專業(yè)康復(fù)人員、心理咨詢師以及學生家長等，他們能夠從不同角度、通過不同方式收集兒童發(fā)展的相關(guān)資料，并在評估會議上進行分享和討論，從而對孩子的發(fā)展進行綜合評估和判斷。評估主體的多樣化和綜合化是評估結(jié)果專業(yè)、客觀的重要保障。但在我國的現(xiàn)實情況下，雖然患兒能夠通過努力獲得不同方式的檢查和評估，但是不同來源的評估結(jié)果和不同的評估主體很難有交流、商討的機會，大大限制了對評估結(jié)果的綜合判斷。

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