教師在對自閉癥兒童進行生活適應(yīng)教學(xué)時應(yīng)遵循以下原則：

一、功能性與現(xiàn)實性相結(jié)合的原則

教師在教學(xué)中應(yīng)密切結(jié)合自閉癥兒童生活實際，有計劃、有步驟地對他們進行日常生活能力的培養(yǎng)，將文化知識的學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)、技能形成有機結(jié)合，注重各種功能性適應(yīng)能力的養(yǎng)成，避免形式上的、機械的簡單重復(fù)，一定要把教育的實用性、現(xiàn)實性、價值性放在第一位；要善于指導(dǎo)孩子將學(xué)到的知識技能放到生活實際中進行檢驗并不斷完善，善于和實際自然場景結(jié)合在一起，在自然環(huán)境中使孩子適應(yīng)能力得到不斷提高。

二、開放性與趣味性相結(jié)合的原則

生活適應(yīng)課程教學(xué)的最大特點就是要求教師組織開展開放式的教學(xué)活動。在具體實施時要做到以下三點：

1、教學(xué)內(nèi)容組織的開放性，即教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時要充分考慮每一個自閉癥兒童自身的特點及興趣、愛好和特長，不可千篇一律，并且要將興趣、愛好和特長與生活需要密切結(jié)合。

2、教師教學(xué)方法和自閉癥兒童學(xué)習(xí)方法的開放性，即教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，將講授法、觀察法、分析法、發(fā)現(xiàn)法、實驗法、演示法、動手操作法等各種教學(xué)方法有機結(jié)合，以便吸引自閉癥兒童的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、能動性。教學(xué)方法要因人而異、因內(nèi)容而異。

3、教學(xué)地點選擇的開放性，即教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和主觀、客觀現(xiàn)實條件要求，合理選擇家庭、學(xué)校及社會等各種活動場所，以滿足不同教學(xué)內(nèi)容的功能要求，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境的完美結(jié)合，使學(xué)習(xí)效果達到最佳狀態(tài)。

三、實踐性與活動性相結(jié)合的原則

要想使自閉癥兒童將學(xué)到的知識真正應(yīng)用到他們的日常生活中來，將“死”的知識變成“活”的知識，提高他們的生活適應(yīng)能力，教師必須給孩子提供豐富的、真實的各種實踐和活動的機會，在豐富多彩的活動中使各種技能得以鞏固、熟練，做到熟能生巧、舉一反三、觸類旁通，最后達到技能的自動化、程序化。這是技能形成的最好措施和手段。

四、綜合性與全面性相結(jié)合的原則

自閉癥兒童生活適應(yīng)各種技能的習(xí)得、掌握并不是單一孤立的，往往一種活動或任務(wù)的完成需要運用各種技能共同配合才能實現(xiàn)，因此教師在教學(xué)活動中善于將與某種任務(wù)完成相關(guān)的幾種技能聯(lián)系在一起進行訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會在生活實踐中綜合運用各種知識和技能，用多學(xué)科知識解決日常生活問題，從而提高他們解決問題的技能和技巧。

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