教無語言的自閉癥孩子說話需要輔助。

輔助可以是口頭輔助、身體輔助或手勢輔助。例如，當(dāng)老師教孩子第一個單詞時，剛開始需要示范說出整個詞，這是口頭輔助；如果教孩子打棒球，可以先站在他身后，把自己的手放在他的手上，幫助他在正確的時間揮桿擊球，這是身體輔助；提醒孩子穿衣服、穿鞋時，用手一指，這是手勢輔助。

然而，我們的最終目標(biāo)是讓自閉癥孩子完全獨(dú)立掌握新的技能。為此，需要逐步撤銷輔助。這似乎是一件簡單的事情，但很多時候撤銷計劃做不到位的話，孩子就不能獨(dú)立掌握技能?？赡茉诤⒆拥母深A(yù)過程中聽說過“停滯”這個詞：這是一種常見現(xiàn)象，通常是源于學(xué)校里的助教幫孩子太多——有時多到孩子一直學(xué)不會獨(dú)立。發(fā)生這種情況是因?yàn)闆]有建立一個輔助撤銷計劃。

而有時大人輔助撤銷得太快，也會影響自閉癥孩子掌握新的技能。所以，當(dāng)家長或老師在教孩子一種新的行為（或者當(dāng)其他人在教）時，要確保有一個科學(xué)的、漸進(jìn)的、系統(tǒng)的輔助撤銷計劃。

例如，如果自閉癥孩子完全不與同齡人互動，并且正在學(xué)習(xí)如何發(fā)起問候和開始對話，學(xué)校的助教最初可能需要陪伴他，并為孩子示范整個句子。例如，“嗨，小建，我可以和你們一起打手球嗎？”當(dāng)然，我們不希望助教一整年都這樣做。我們希望的是，孩子以后能夠獨(dú)立發(fā)起問候以及和同伴一起玩。所以，輔助撤銷計劃可能是：先用語言直接提示孩子打招呼并加入同伴正在玩的游戲進(jìn)行十次后，不再用直接提示，可以是暗示孩子過去詢問是否可以加入游戲，然后讓孩子自己和同伴玩，而助教退到后面去。結(jié)束后可以讓孩子告訴助教，他是否和同伴打招呼并要求加入游戲了，這樣你就可以持續(xù)跟蹤進(jìn)度，直到孩子能獨(dú)立參與，那么輔助就可以完全撤銷了。

當(dāng)教自閉癥孩子第一個詞時，最開始大人可以提示說出整個詞，然后將提示撤銷為僅說出這個詞的一個音節(jié)，且只演示嘴形而不發(fā)聲，然后期待孩子獨(dú)立地說這個詞。