自閉癥兒童情緒教學的活動設(shè)計如下：

一、實訓目標

1、根據(jù)自閉癥兒童特點設(shè)計教學活動。

2、能按一定格式編寫教案。

二、內(nèi)容與要求

1、以自己創(chuàng)編的表達生氣情緒的教學活動為核心內(nèi)容，設(shè)計一次班級教學活動。

2、按照以下范例的格式，寫出教學過程。

三、范例：開心情緒的表達訓練

1、活動目標

⑴?能模仿拍手叫好的動作。

⑵?能依照指示做拍手叫好的動作。

⑶?能自己做出拍手叫好的動作。

⑷?能類化開心的情緒于不同的情境中。

2、活動準備

⑴?視覺刺激物（如食物、玩具、游戲……）

⑵?高興表情圖卡。

⑶?增強物（如食物、玩具、游戲……）

3、活動策略

⑴?示范：教師示范看到好吃冰激凌的夸大表情。

⑵?提示：用夸大語氣說“冰激凌真好吃”。

⑶?模仿：自閉癥兒童模仿老師拍手的動作。

⑷?時間延遲：依孩子能力給予適當?shù)臅r間，靜待孩子表情或動作的出現(xiàn)。

⑸?增強：適當給予孩子增強物，以強化孩子正確行為的產(chǎn)生。

⑹?類化：孩子看見其他喜歡的東西時，能以相似表情和動作表達其喜愛的情緒。

4、活動步驟

⑴?教師拿出冰激凌給一名孩子，并興奮地說：“哇！這是什么東西啊”，以吸引孩子注意力。

⑵?自閉癥兒童用力拍手叫好并說出：“好棒！這是我最喜歡的冰激凌！”

⑶?教師將冰激凌給孩子，并興奮地說：“哇！這是什么東西啊”，以吸引孩子注意力。

⑷?教師握住孩子的雙手做拍手的動作并以口語提示：“好棒！這是冰激凌！”

⑸?教師再次拿冰激凌給孩子，不再使用肢體協(xié)助，由孩子自己拍手，教師口頭提示說：“好棒！這是冰激凌！”孩子做出正確的目標行為，就給孩子獎勵。

⑹?最后不加提示，延長時間，看看自閉癥兒童會不會做出拍手的動作。

⑺?拿出孩子其他喜歡的東西放在冰激凌旁邊，教師示范做相同的動作和手勢，提示孩子看到這些東西一樣可以做相同的情緒表達。

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