自閉癥兒童的個別化教學(xué)是怎樣的呢？

一、個別化教學(xué)的定義

個別化教學(xué)是一種以適應(yīng)并發(fā)展自閉癥兒童的差異性和個別性為主導(dǎo)的教學(xué)策略和設(shè)計。具體而言，它是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)不同孩子的發(fā)展水平和人格特質(zhì)設(shè)計適合他們的計劃和方法，并采用有效的教學(xué)資源和評價，目的是幫助每個孩子都能得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展和進步。

二、個別化教學(xué)的教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標的個別化

學(xué)習(xí)目標是影響自閉癥兒童學(xué)習(xí)動機的重要因素，只有當(dāng)孩子清楚地意識到自己的學(xué)習(xí)目標時，學(xué)習(xí)才有可能是主動的。而對于學(xué)習(xí)主動性較差的特殊孩子來說，清晰且適合其能力水平的學(xué)習(xí)目標尤為重要。

對于智力正常的感官殘疾孩子，如聽力障礙、視力障礙孩子，他們的學(xué)習(xí)目標可能和班級的其他孩子并無太大差異；而對于發(fā)育遲級的孩子，如智力障礙孩子、自閉癥兒童，教師要為他們設(shè)計個別化的學(xué)習(xí)目標，讓他們逐漸感知到只要自己努力就能達到目標，這對于這類孩子學(xué)習(xí)知識和主動性的培養(yǎng)非常重要。否則，他們會因為長期達不到教師“不合理”的要求而產(chǎn)生無助感和自卑感。

最初為自閉癥兒童制定目標時，教師要注意難度不要太大，使孩子稍加努力便可達到，這樣可以讓孩子很快獲得成就感。當(dāng)孩子完成目標后，教師則應(yīng)該每過一段時間就指導(dǎo)他為自己制定新的目標，使他以自己的步伐和方式逐漸跟上班級的學(xué)習(xí)進度。

2、教學(xué)內(nèi)容的個別化

對于同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)班上自閉癥兒童的學(xué)習(xí)特點、能力水平進行調(diào)整，如擴充、縮減或者改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，這樣可以保證班上的特殊孩子最大限度地在教室里和同伴一起學(xué)習(xí)，而減少被抽離的機會。例如，低年級的語文課文內(nèi)容簡單、有趣，同時配有插圖，因而直觀形象?？紤]到低年級發(fā)育遲緩的孩子識字困難，教師看可以給自閉癥兒童主要呈現(xiàn)課文中的圖畫，將課文內(nèi)容簡化為圖片中的內(nèi)容，讓孩子運用看圖說話的方式來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

3、教學(xué)方法的個別化

在大班的教學(xué)課堂上，教師多采用傳統(tǒng)的講授法，局限于教師講自閉癥兒童聽，導(dǎo)致教學(xué)方法比較死板，孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性。不同的孩子具有不同的特點，教師需要根據(jù)每個孩子的情況選擇合適的教學(xué)方法，做到因材施教。

4、教學(xué)評價的個別化

在實際教學(xué)中，不同孩子的能力、表現(xiàn)各不相同。我們需要根據(jù)不同自閉癥孩子的學(xué)習(xí)情況評價其進步情況，將評價貫穿教學(xué)過程中，以評價促發(fā)展。

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