我常常想，教育的目的是什么呢？

教育應(yīng)給受教育者知識，這些知識應(yīng)該是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我。教育應(yīng)該想辦法造就一個人，而不是摧毀一個人，至少讓他自得、讓他快樂，而不是讓他迷失、讓他悲傷。

我們的教育是不是朝這方面進(jìn)行呢？

答案是正反都有，我們的教育讓“正常的”、成績好的學(xué)生得到鼓舞，使他們自信飽滿，卻讓一些被視為“不正常的”、成績差的學(xué)生受到屈辱，讓他們的自信蕩然。

憑良心講，那些被輕視的“不正常的”、成績差的孩子比一般孩子更需要鼓勵，更需要關(guān)心的，然而我們的教育卻往往把這群更需要幫助的孩子狠心拋棄、不加任何眷顧。

沒有一個孩子是應(yīng)該被放棄的，這一點家長和孩子都要記住，在教育的歷程中，沒有一個受教育的人是該被放棄的。

父母放棄子女是錯的，教師放棄學(xué)生是錯的，而孩子本人，更沒有理由放棄自己，因為“自暴自棄”不只會讓教育沒希望，而會讓人類失去希望。

我知道，球兒好不容易建立的信心其實還很脆弱，還需要經(jīng)過考驗。她還是會隨時隨地、有意無意的躲藏起來。

直到她有一天告訴我，俄亥俄州的辛辛那提大學(xué)愿意提供獎學(xué)金，讓她攻讀博士學(xué)位。我問她那所學(xué)校如何，她回答：

“那所學(xué)校的音樂系，在全美音樂系的排行上是TOP 10呢?！?/p>

“那你還會不會像那位祖父教授講你HIDE YOURSELF呢？”我在電話這端問她。

“開玩笑，要躲也躲不起來了?！彼陔娫捔硪欢诵χf，“我要是躲起來，他們怎么知道我彈得好呢？”