制作泥塑是自閉癥兒童精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練游戲，具體如下：

一、衣

制作泥塑服飾時(shí)，自閉癥兒童主要能學(xué)會(huì)選取顏色，搭配色彩。雖然患兒身有殘障，但是他們都希望自己設(shè)計(jì)制作的泥塑服飾很美。有的孩子手顫顫巍巍的，很長(zhǎng)時(shí)間才能完成一個(gè)簡(jiǎn)單的精細(xì)動(dòng)作，但等他們制作完成自己的橡皮泥服飾時(shí)，會(huì)比媽媽給他們買(mǎi)了件新衣物還要開(kāi)心，他們會(huì)端詳好一會(huì)兒，然后趕緊去和同學(xué)分享自己的快樂(lè)。在以后的生活中他們都會(huì)記住當(dāng)天自己成功完成的作業(yè)的色彩，并用于選取、搭配自己的服飾。

玩橡皮泥可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立的性格，同時(shí)也帶動(dòng)了其在生活上的獨(dú)立性，多數(shù)中重度自閉癥兒童動(dòng)手能力也因此得到了發(fā)展。通過(guò)精細(xì)動(dòng)作和協(xié)調(diào)能力的鍛煉，他們能更好地獨(dú)立穿脫衣服、扣扣子、穿鞋子、系鞋帶、折疊衣服等。

二、食

平時(shí)在做真的食品之前，可以讓自閉癥兒童先玩橡皮泥。根據(jù)分層教學(xué)的需要，每人分發(fā)兩至三塊橡皮泥，看誰(shuí)能把橡皮泥變成好看的、好玩的、大家喜歡吃的食物。愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，只要一提到玩，他們就會(huì)“炸開(kāi)了鍋”，宣布開(kāi)始后，同學(xué)們便興高采烈地小手忙個(gè)不停。雖然有的同學(xué)不知忙的是什么，但也會(huì)積極參與。一會(huì)兒工夫，不太規(guī)整的作品就出來(lái)了，“餅干”“油條”“小面包”“小糖塊”……五花八門(mén)，還真有點(diǎn)兒像那么回事。

中重度自閉癥兒童之間也會(huì)互相比較，互相模仿，做了一個(gè)又一個(gè)，直到活動(dòng)結(jié)束還興致勃勃。在他們興趣未減的情況下，教師再由整體到個(gè)別進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，幫他們調(diào)整泥塑食品的形象，調(diào)整一些泥塑步驟，使患兒在短時(shí)間里能通過(guò)玩橡皮泥掌握一些常見(jiàn)食品的基本制作方法，既免去了教師、家長(zhǎng)出于安全考慮的擔(dān)心，也讓孩子擺脫了“只能空想，不敢實(shí)現(xiàn)”的束縛局面。

三、住

用橡皮泥制作與住有關(guān)的元素時(shí)，自閉癥兒童能學(xué)會(huì)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和美化“宿舍”“教室”等，獨(dú)立性得到了增強(qiáng)。玩橡皮泥這個(gè)司空見(jiàn)慣的活動(dòng)，既鍛煉了孩子獨(dú)立思考的能力，又讓他們一改以往萬(wàn)般依賴(lài)的壞毛病，能夠獨(dú)立完成住的方面的種種元素的創(chuàng)造。

四、行

學(xué)習(xí)制作與行有關(guān)的元素時(shí)，孩子能認(rèn)識(shí)一些生活中常見(jiàn)的交通元素，如紅綠燈和一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，為他們每天的上下學(xué)或每次月假的來(lái)回提供一定的幫助，深得家長(zhǎng)的好評(píng)。

以上就是自閉癥兒童精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練：泥塑，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。

為什么要通過(guò)手工課培養(yǎng)自閉癥兒童的生活能力呢？

人的生活能力包括許多方面，對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，基本生活能力中衣、食、住、行等方面的能力是最為基礎(chǔ)、最為實(shí)用的。教育家杜威說(shuō)：“教育即生活?！睂?duì)中重度患兒來(lái)說(shuō)，教育必須緊密結(jié)合兒童的生活環(huán)境，使其所學(xué)能適用于正常的社會(huì)生活。平時(shí)在美術(shù)課、手工課的教育教學(xué)中，教師通常采用以動(dòng)手能力影響其他能力的方法來(lái)培養(yǎng)中重度自閉癥兒童的生活能力，比如動(dòng)手制作泥塑能快速培養(yǎng)中重度自閉癥兒童的生活能力。

由于自閉癥兒童的特殊性，在教育教學(xué)中對(duì)兒童學(xué)習(xí)技能的要求可以適當(dāng)降低。泥塑活動(dòng)是以橡皮泥為主要原料，用手和一些簡(jiǎn)單的模型工具捏塑成多種立體形象。捏塑橡皮泥是一種極具趣味性的手工活動(dòng)，同時(shí)具有很高的藝術(shù)性，能夠快速鍛煉兒童的色彩感和立體感，幫助中重度自閉癥兒童認(rèn)識(shí)生活中的事物形象，增強(qiáng)其手部的靈活性和協(xié)調(diào)性，使心、腦、手、眼的綜合協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)，并促進(jìn)智力的發(fā)展。

通過(guò)培智學(xué)校美術(shù)教育實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，泥塑制作學(xué)習(xí)能相對(duì)快速地培養(yǎng)自閉癥兒童的生活能力。教師要采用“醫(yī)教結(jié)合”的理念，從手部精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的實(shí)際需求出發(fā)，圍繞衣、食、住、行幾個(gè)方面開(kāi)展通過(guò)泥塑制作快速培養(yǎng)孩子生活能力的教學(xué)研究。

手工課上的活動(dòng)讓自閉癥兒童都能大膽地實(shí)現(xiàn)自己的“夢(mèng)想”，使得他們?cè)谛１菊n程“生活適應(yīng)”和“勞動(dòng)與生活”課堂上制作真的物品時(shí)能得心應(yīng)手、游刃有余，在培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

綜上所述，通過(guò)手工課培養(yǎng)自閉癥兒童的生活能力十分重要。

二、放慢腳步，螺旋上升

要從中重度自閉癥兒童生活中最熟悉、最簡(jiǎn)單的物體入手，孩子掌握單個(gè)形體的基本捏法后再擴(kuò)展到某個(gè)或某類(lèi)物體。前面的泥巴游戲已經(jīng)激起了孩子強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，但是由于他們經(jīng)驗(yàn)和技法很有限，教師應(yīng)放慢腳步。

經(jīng)過(guò)一陣子的搓來(lái)捏去之后，自閉癥兒童會(huì)覺(jué)得做出來(lái)的每樣?xùn)|西都差不多，比如湯圓、蘿卜、小汽車(chē)等。這時(shí)候，他們會(huì)迫不及待地希望教師能教給他們新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新的表現(xiàn)技法。此刻不宜直接按照孩子的要求去做，而應(yīng)根據(jù)中重度自閉癥兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，小步子、多循環(huán)地進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)孩子的思維慢慢地向縱深發(fā)展，學(xué)穩(wěn)學(xué)牢，即猜測(cè)他們?cè)谙胄┦裁?，琢磨出不同認(rèn)知層次的孩子思維處于什么階段，思維活動(dòng)中還存在什么矛盾。在此基礎(chǔ)上，才能根據(jù)孩子的思維特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子自己動(dòng)手操作。

有時(shí)候，重度自閉癥的孩子根本不能一下子運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，他們會(huì)主動(dòng)提出要求：“老師，這個(gè)怎么捏？”“老師，是這樣做的嗎？”“老師，你幫我做吧！”……于是教師因勢(shì)利導(dǎo)，從他們熟悉的小雞、小鴨開(kāi)始，先讓孩子思考它們是從哪里來(lái)的，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“蛋里孵出來(lái)的”；接下來(lái)可以讓孩子先把橡皮泥搓成一個(gè)蛋形，然后從蛋形身體上拉出脖子，再捏出嘴巴，最后“長(zhǎng)出”雙腳和尾巴。這樣，一只蹣跚學(xué)步的小雞或小鴨就做出來(lái)了。他們會(huì)樂(lè)滋滋地端詳，而后拿去與別人分享，一起交流、比較。教師可以趁著這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹盒▲喤c小雞有什么異同之處？比較分析后，他們會(huì)把小雞、小鴨做得更像，制作小鳥(niǎo)、鴿子等的時(shí)候就可以半扶半放了。

在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也可以把相同或相似類(lèi)型的物體安排在同一個(gè)主題單元里進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)這樣一系列的分析比較練習(xí)后，不但讓中重度自閉癥兒童比較方便地掌握了同一類(lèi)型或相似類(lèi)型物體的基本捏法，而且也提高了生活能力。

如何通過(guò)泥塑培養(yǎng)自閉癥兒童的生活能力？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。

在通過(guò)泥塑活動(dòng)培養(yǎng)自閉癥兒童的生活能力時(shí)，主要采取了以下綜合訓(xùn)練策略。

一、由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)

泥塑學(xué)習(xí)是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在這一過(guò)程中應(yīng)放手讓孩子盡情地玩，而不提任何要求，不做任何示范。孩子做感興趣的事情時(shí)往往注意力最集中，感知能力最強(qiáng)，掌握知識(shí)技能的速度最快。自閉癥兒童認(rèn)知能力發(fā)展遲緩，而幼兒期是最富有創(chuàng)新精神的階段，他們會(huì)無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)童心、童趣，較少受各種成規(guī)戒律的束縛，他們?nèi)绻S意聯(lián)想、擬人，隨意“張冠李戴”，教師也不會(huì)覺(jué)得怪異。

中重度自閉癥兒童在玩泥過(guò)程中也表現(xiàn)出了極強(qiáng)的創(chuàng)新精神。比如，孩子隨手用橡皮泥搓幾下，搓出個(gè)長(zhǎng)條，他們就叫它“甘蔗”，多搓幾個(gè)，就叫它“手指餅干”，再多搓幾個(gè)，又稱(chēng)之為“面條”，放到一個(gè)自己做出來(lái)的“碗”里面，就可以“吃”了；搓幾個(gè)球，就變成一個(gè)個(gè)“湯圓”；用模具里的小刀把一塊長(zhǎng)橡皮泥切去幾刀，變成了一輛“小面包車(chē)”；等等。在這種“過(guò)家家”式的泥塑游戲中，不管是中度還是重度自閉癥兒童，其學(xué)習(xí)興趣都會(huì)很濃，也能做出不少自己生活中常見(jiàn)的物體來(lái)。

在指導(dǎo)自閉癥兒童的泥塑活動(dòng)時(shí)，要做到有的放矢，適當(dāng)引導(dǎo)。例如，在塑造“動(dòng)物樂(lè)園”時(shí)，教師通過(guò)讓孩子看實(shí)物、看圖片、講故事以及繪畫(huà)等方法，引導(dǎo)他們觀察動(dòng)物的外形、顏色、大小等基本特征，再討論塑造方法，并鼓勵(lì)他們做得和別人不一樣。在活動(dòng)中，孩子能用鉛筆頭壓出小動(dòng)物的眼睛，用剪刀剪出小鳥(niǎo)的翅膀、動(dòng)物的腳爪，用牙簽或棉簽做松鼠的尾巴，捏出神態(tài)可掬的熊貓、小豬、小白兔、小青蛙等。在孩子完成作品后，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)一步引導(dǎo)孩子將自己塑造的作品擺上桌面，添上背景，如大馬路、太陽(yáng)公公、小花、小草等，然后結(jié)合背景進(jìn)行故事創(chuàng)編，鼓勵(lì)孩子做多樣性、獨(dú)創(chuàng)性的講述。

如何訓(xùn)練拇指、食指的靈活性呢？自閉癥兒童手部肌能訓(xùn)練游戲：

一、“奔跑的紙團(tuán)”

1、游戲準(zhǔn)備：紙團(tuán)若干、有色膠布。

2、游戲目的：提高孩子手指靈活性以及控制能力；孩子能用拇指、食指彈紙團(tuán)。

3、游戲方法：

⑴?自閉癥治療師和孩子一起在空地（或桌面）上，用有色膠布貼出“跑道”。

⑵?治療師：“看看老師準(zhǔn)備了什么？有紙團(tuán)還有跑道，今天我們用紙團(tuán)來(lái)一場(chǎng)賽跑?！?/p>

⑶?治療師示范操作過(guò)程：拿一個(gè)紙團(tuán)放在跑道的起點(diǎn)。用食指和大拇指彈紙團(tuán)直至終點(diǎn)。

⑷?請(qǐng)孩子試一試，治療師適時(shí)指導(dǎo)。

4、注意事項(xiàng)：

⑴?訓(xùn)練過(guò)程中及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)自閉癥兒童。

⑵?手指分離不好的孩子可以佩戴輔具。

二、“手指保齡球”

1、游戲準(zhǔn)備：彩色珠子、一次性塑料杯子。

2、游戲目的：提高孩子手指靈活性以及控制能力；提高孩子手眼協(xié)調(diào)能力。

3、游戲方法：

⑴?自閉癥治療師：“老師身后有一排杯子，這里還有很多的彈珠，等一下我們要用拇指和食指彈彈珠將杯子擊倒。接下來(lái)讓我們開(kāi)始手指保齡球的游戲吧！”

⑵?治療師示范操作：

將杯子依次排開(kāi)。定一條起點(diǎn)線(xiàn)，將珠子放在指定地方。用大拇指、食指擊珠子，將珠子對(duì)準(zhǔn)杯子彈并將它擊倒。

⑶?請(qǐng)自閉癥兒童試一試，治療師在一旁指導(dǎo)。

⑷?分小組進(jìn)行比賽。

⑸?可以通過(guò)調(diào)整距離來(lái)調(diào)整游戲難度。

4、注意事項(xiàng)：

⑴?訓(xùn)練過(guò)程中及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)孩子。

⑵?注意不要讓孩子誤食彈珠。

以上就是自閉癥兒童手部肌能訓(xùn)練游戲，提高孩子拇指、食指的靈活性，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。

怎樣鍛煉自閉癥兒童“捧”的動(dòng)作呢？下面是兩則手部功能訓(xùn)練游戲：

一、我是搬運(yùn)工

1、游戲準(zhǔn)備：米（或豆子等）、大碗2個(gè)。

2、游戲目的：提高自閉癥兒童的雙手配合能力；孩子能完成“捧”的動(dòng)作；提高孩子手部觸覺(jué)的辨識(shí)能力。

3、游戲方法：

⑴?治療師出示教具（如圖6-16所示）：“老師這里有2個(gè)碗（1個(gè)裝米，1個(gè)空的），現(xiàn)在要把米運(yùn)到另一個(gè)碗里面，可是我們沒(méi)有勺子，要怎么辦呢？”

⑵?治療師示范用雙手運(yùn)米。

將手置于米內(nèi)，手心朝上往中間合攏，手掌尺側(cè)邊完全貼合。將米捧起，放入另一個(gè)碗中。

⑶?治療師：“下面你們來(lái)做搬運(yùn)工，將米運(yùn)完吧。”

⑷?請(qǐng)孩子進(jìn)行操作，治療師適時(shí)指導(dǎo)。

4、注意事項(xiàng)：

⑴?訓(xùn)練過(guò)程中及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)自閉癥兒童。

⑵?操作時(shí)注意安全，別讓孩子誤食生米。

二、漂浮的小球

1、游戲準(zhǔn)備：水若干（冷、溫感）、2個(gè)盛水的容器、乒乓球1個(gè)。

2、游戲目的：提高自閉癥兒童雙手配合的能力；孩子能完成“捧”的動(dòng)作；提高孩子手部溫度覺(jué)的辨識(shí)能力。

3、游戲方法：

⑴?治療師：“老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)小魔術(shù)，要不要看啊？”

⑵?治療師出示裝有乒乓球的容器。

⑶?治療師：“你們知道怎么讓乒乓球漂起來(lái)嗎？注意看哦！”

⑷?治療師示范捧水到放有乒乓球的容器中，直至球漂浮起來(lái)。

⑸?請(qǐng)孩子試一試，治療師適時(shí)指導(dǎo)。

4、注意事項(xiàng)：

⑴?訓(xùn)練過(guò)程中及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)自閉癥兒童。

⑵?操作時(shí)注意提醒孩子別弄濕衣服。

以上就是自閉癥兒童手部功能訓(xùn)練游戲：“捧”的動(dòng)作，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。

撕紙、粘貼類(lèi)游戲，是常見(jiàn)的自閉癥兒童手部功能訓(xùn)練游戲，具體如下：

一、可愛(ài)的小狗

1、游戲準(zhǔn)備：小狗照片及簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片、彩色皺紋紙、膠水。

2、游戲目的：自閉癥兒童能把紙揉成紙團(tuán)；能將物品粘貼到指定位置。

3、游戲方法：

⑴?治療師出示小狗照片，讓兒童認(rèn)識(shí)小狗。

⑵?治療師再拿出小狗簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片，引導(dǎo)兒童對(duì)比彩色的小狗和簡(jiǎn)筆畫(huà)小狗。

⑶?示范裝飾簡(jiǎn)筆畫(huà)。

將皺紋紙撕成小塊；將皺紋紙放在手心，用兩只手把紙揉成小團(tuán)；拿出膠水涂在簡(jiǎn)筆畫(huà)上，然后把小紙團(tuán)粘在小狗上。

⑷?將材料分發(fā)給自閉癥兒童，請(qǐng)孩子來(lái)操作。

⑸?讓孩子展示自己的作品。

4、注意事項(xiàng)：

⑴?粘貼的時(shí)候提醒孩子粘貼的位置。

⑵?當(dāng)孩子完成任務(wù)時(shí)及時(shí)用強(qiáng)化物予以鼓勵(lì)。

二、美麗的玫瑰花

1、游戲準(zhǔn)備：玫瑰花照片及簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片、彩色皺紋紙、膠水。

2、游戲目的：自閉癥兒童能把紙揉成紙團(tuán)；能將物品粘貼到指定位置。

3、游戲方法：

⑴?治療師出示玫瑰花照片，讓孩子認(rèn)識(shí)玫瑰花。

⑵?治療師再拿出玫瑰花簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片，引導(dǎo)孩子對(duì)比彩色的玫瑰花和簡(jiǎn)筆畫(huà)玫瑰花。

⑶?示范裝飾簡(jiǎn)筆畫(huà)。

將皺紋紙撕成小塊；將皺紋紙放在手心，用兩只手把紙揉成小紙團(tuán)；拿出膠水涂在簡(jiǎn)筆畫(huà)上，然后把小紙團(tuán)粘在玫瑰花上。

⑷?將材料分發(fā)給自閉癥兒童，請(qǐng)孩子來(lái)操作。

⑸?讓孩子展示自己的作品。

4、注意事項(xiàng)：

⑴?適時(shí)提醒自閉癥兒童粘貼的位置。

⑵?當(dāng)孩子完成任務(wù)時(shí)及時(shí)用強(qiáng)化物予以鼓勵(lì)。

以上就是自閉癥兒童手部功能訓(xùn)練游戲（撕紙、粘貼），由99自閉癥網(wǎng)為您整理。

牙簽手工是一種自閉癥兒童精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練游戲。自閉癥兒童精細(xì)動(dòng)作能力不佳的特征包括：

一、孩子的雙手使用方面出現(xiàn)如下問(wèn)題：

1、總是逃避正常的課堂活動(dòng)，例如出現(xiàn)寫(xiě)字困難，不喜歡參加藝術(shù)課以及科學(xué)體驗(yàn)課。

2、逃避使用工具，例如，不喜歡用蠟筆、鉛筆、剪刀、鉛筆刀、訂書(shū)器、螺絲刀、尺子、指南針或鑷子。

3、存在書(shū)寫(xiě)困難。

4、總是掉飯粒，或者吃飯時(shí)把飯菜掉得到處都是。

二、口腔精細(xì)肌肉動(dòng)作能力不佳：

1、不能按照正常的方式咀嚼食物或吃飯。

2、發(fā)音或吐字不清晰。

3、在交流的時(shí)候，因?yàn)闊o(wú)法控制自己的舌頭、嘴唇和下巴，所以手勢(shì)比語(yǔ)言用得多。

三、動(dòng)眼能力比較弱：

1、很難做到雙眼一起看物體或追蹤物體。

2、存在手眼不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。

牙簽手工是一種自閉癥兒童精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練游戲?？纯凑l(shuí)能利用牙簽做出最有趣的東西，無(wú)論何時(shí)，尤其是和一群小朋友們一起玩的時(shí)候，這個(gè)多重感官的游戲都很受歡迎。

一、適合年齡：3歲以上自閉癥兒童

二、活動(dòng)材料

1、一盒牙簽

2、塊狀的食物，例如：

葡萄、漿果、香蕉片、蘋(píng)果、香瓜或黃瓜。

四棱豆、白豆、豌豆、玉米粒、爆米花。

條狀奶酪、豆腐、雞肉、火雞、火腿、棉花軟糖。

三、孩子可以這樣玩

用牙簽插上食物塊來(lái)蓋房子、搭腳手架，做機(jī)器人、宇宙飛船，做人偶、怪獸、豪豬、海膽和其他生物。

四、活動(dòng)的益處

1、自閉癥兒童做小動(dòng)物和搭建物品，能改善手指抓握的技能、轉(zhuǎn)移動(dòng)作技能、手的靈巧度和雙側(cè)協(xié)調(diào)能力。

2、拿取各種材料能改善觸知覺(jué)。

3、本活動(dòng)能改善視覺(jué)形象化能力（心里浮現(xiàn)某種東西的影像）、手眼協(xié)調(diào)和視覺(jué)空間技能。

4、構(gòu)思做一個(gè)小動(dòng)物或小東西的過(guò)程，可以延長(zhǎng)孩子集中注意力的時(shí)間、增強(qiáng)記憶力、拓展想象力和幽默感。

5、用食物當(dāng)游戲道具，還能鼓勵(lì)挑食的孩子嘗試新食物。

以上就是自閉癥兒童精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練：牙簽手工，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。

作為一種自閉癥兒童精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練方法，會(huì)發(fā)出噪音的氣泡膜游戲，可以讓孩子釋放被壓抑的精力。

一、適合年齡：3歲以上自閉癥兒童

二、活動(dòng)材料

1、泡泡最大的包裝氣泡膜。

2、一個(gè)數(shù)字骰子和一個(gè)彩色骰子。

3、六支不會(huì)掉色的馬克筆，顏色要和彩色骰子的六個(gè)顏色一樣。

三、孩子可以這樣玩

1、在氣泡膜的一些泡泡上寫(xiě)上數(shù)字、涂上顏料，等幾分鐘讓顏料風(fēng)干。

2、把兩個(gè)骰子一起搖一搖，然后擲骰子。

3、把和骰子上一樣數(shù)字和顏色的泡泡捏扁。

4、可以穿鞋也可以光著腳，在氣泡上跳一跳。

四、變化玩法

1、為了確保自閉癥兒童在氣泡膜上跳來(lái)跳去安全無(wú)恙，可以把它四周用膠帶固定在彈簧床上。

2、也可以拿包裝用泡沫棉塊來(lái)代替氣泡膜，在上面涂抹上顏色或用手指捏一捏。在一堆泡沫棉里跳來(lái)跳去也很好玩，不過(guò)會(huì)很吵鬧。

五、活動(dòng)的益處

1、顏色鮮艷又能捏扁泡泡，可以加強(qiáng)自閉癥兒童捏東西和使用工具的技能，以及增加手的靈巧度、觸知覺(jué)和手眼協(xié)調(diào)能力。

2、搖骰子、擲骰子和捏泡泡，能強(qiáng)化雙側(cè)的協(xié)調(diào)能力。

3、跳躍能訓(xùn)練本體覺(jué)、平衡、雙側(cè)統(tǒng)合和動(dòng)作計(jì)劃能力。

4、上下跳動(dòng)的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，會(huì)通過(guò)中耳傳送強(qiáng)烈的刺激到前庭系統(tǒng)，這類(lèi)刺激能提升孩子的說(shuō)話(huà)技能。許多言語(yǔ)和語(yǔ)言病理學(xué)家在治療中如果加入職能治療的方法，就會(huì)發(fā)現(xiàn)治療效果顯著。

5、在氣泡膜上跳來(lái)跳去，也會(huì)產(chǎn)生很多聲音，并會(huì)通過(guò)外耳傳送到聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)、刺激聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)。追求感覺(jué)刺激的孩子可能會(huì)更喜歡這種聲音。

六、注意事項(xiàng)

如果踩氣泡的聲音嚇到不喜歡感覺(jué)刺激的自閉癥兒童，可以試著在戶(hù)外人行道旁的空地上進(jìn)行這個(gè)游戲，他們會(huì)比較能夠接受在戶(hù)外進(jìn)行。

以上就是自閉癥兒童精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練：氣泡膜，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。

用曬衣夾玩裝扮，是一種自閉癥兒童精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練游戲，能加強(qiáng)孩子的精細(xì)動(dòng)作技能，并提高孩子的本體覺(jué)、問(wèn)題解決能力、藝術(shù)天分和幽默感。

一、適合年齡：3. 5歲以上的孩子。

二、活動(dòng)材料

1、洗衣籃

2、一桶塑料或木制附有彈簧的曬衣夾

3、圍巾、手套、滑雪帽、睡衣、襪子、襯衫、領(lǐng)帶等服飾

4、一枚或兩枚閃閃發(fā)亮的錢(qián)幣，作為“幸運(yùn)錢(qián)幣”

三、準(zhǔn)備工作

1、把洗衣籃給自閉癥兒童。

2、和孩子一起在屋里尋寶，看看有哪些適合拿來(lái)裝扮的衣服或配件。孩子跟隨大人的指示，就可以自行把衣服收拾好。比如大人可以說(shuō)：“到我房間去，打開(kāi)衣櫥最上面一層抽屜，找出藍(lán)色圍巾，放到籃子里?！钡人瓿蛇@個(gè)任務(wù)后，接著給他下一個(gè)任務(wù)，例如您可以說(shuō)：“現(xiàn)在去你自己的房間衣柜找找那件蝙蝠俠披風(fēng)，放到籃子里。然后……”

3、讓孩子把裝滿(mǎn)衣服的籃子放下來(lái)，然后撿起一枚“幸運(yùn)錢(qián)幣”。示范給孩子如何用無(wú)名指和小指把錢(qián)幣壓在掌心里，而大拇指、食指和中指則空下來(lái)，這時(shí)五只手指分成壓著錢(qián)幣與空下來(lái)的兩個(gè)部分；接著，再用空下來(lái)的三只手指頭正確地操作曬衣夾，這就是三指抓握的方法。

四、孩子可以這樣玩

1、練習(xí)使用曬衣夾。

2、從洗衣籃里挑出圍巾、手套、領(lǐng)帶或其他服飾。

3、從籃子里拿一個(gè)曬衣夾出來(lái)，用三指抓握的方式使用曬衣夾，把他挑的那件衣服夾在大人穿的衣服上?？梢园褔韸A在大人的衣領(lǐng)后、把手套夾在您的褲腳、把滑雪帽夾在大人的肩膀上，裝扮得越呆越有趣。

4、一直玩到籃子空了為止，這時(shí)候孩子會(huì)非常開(kāi)心。

五、活動(dòng)的益處

1、壓住錢(qián)幣使用曬衣夾，能練習(xí)三指抓握技能，對(duì)有效使用一般“用具”非常重要，包括使用叉子、鉛筆和畫(huà)筆等。采用三指抓握時(shí)，手腕會(huì)彎曲或伸展。大拇指指腹貼著抓住的衣服的下面，食指和中指則壓在上面。手指和手掌會(huì)有一個(gè)空洞，好像在展示“OK”手勢(shì)一樣。

2、照著指示一步步進(jìn)行，能強(qiáng)化聽(tīng)力處理技能。

3、從一堆衣物里尋找“藍(lán)色的圍巾”能幫助發(fā)展主體——背景知覺(jué)這項(xiàng)視覺(jué)技能。

4、推動(dòng)一個(gè)裝滿(mǎn)衣服、很重的籃子，能刺激本體覺(jué)。

5、用雙手去抱重物，能加強(qiáng)身體的雙側(cè)協(xié)調(diào)能力。

6、收集衣服、帶著洗衣籃在不同房間中穿梭、使用曬衣夾，以及把衣服夾在別人身上，這一切都能改善動(dòng)作計(jì)劃能力。

7、這個(gè)游戲有很多自由發(fā)揮的空間，因此能?chē)L試新的事物，比如說(shuō)可以用許多有趣的方式，把手套夾在別人的襯衫上。

六、注意事項(xiàng)

如果自閉癥兒童不會(huì)拿曬衣夾，大人可以在遞給他時(shí)，將夾子的尾端垂直向著孩子，引導(dǎo)孩子用正確的方式握住夾子。

以上就是自閉癥兒童精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練：用曬衣夾玩裝扮，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。