
四川教育廳支持建孤獨(dú)癥兒童特殊教育學(xué)校(班)
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日前,四川省教育廳等七部門印發(fā)了《四川省“十四五”特殊教育發(fā)展提升實(shí)施方案》(簡(jiǎn)稱“方案”),明確到2025年,初步建立高質(zhì)量的特殊教育體系,全省特殊教育發(fā)展水平顯著提升。適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到97%...
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日前,四川省教育廳等七部門印發(fā)了《四川省“十四五”特殊教育發(fā)展提升實(shí)施方案》(簡(jiǎn)稱“方案”),明確到2025年,初步建立高質(zhì)量的特殊教育體系,全省特殊教育發(fā)展水平顯著提升。適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到97%...
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對(duì)于公眾十分關(guān)心的孤獨(dú)癥等特殊需要人員的保障問題,11月中旬,浙江銀保監(jiān)局在官網(wǎng)披露了關(guān)于浙江省十三屆人大六次會(huì)議杭41號(hào)建議的答復(fù)。提案的主題為《關(guān)于推進(jìn)心智障礙者“特殊需要信托”的建議》。 下一步,浙...
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在美國,對(duì)于面向自閉癥患者的一些福利,包括SSI和聯(lián)邦醫(yī)療補(bǔ)助,擁有太多資產(chǎn)(有就業(yè)收入或超過2000美元的資產(chǎn))可能會(huì)使孩子失去申請(qǐng)資格。然而,家人需要建立一個(gè)可以使孩子獲取這些福利的資產(chǎn)機(jī)制,其中包括...
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眾所周知,自閉癥患者的康復(fù)和生活隨他們的家庭來說,是很大一筆經(jīng)濟(jì)開銷。僅靠家人是很難維持的,這需要來自政府和社會(huì)的保障。而社會(huì)安全生活補(bǔ)助金(SSI),就是美國自閉癥患者的經(jīng)濟(jì)保障。 社會(huì)安全生活補(bǔ)助...
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自閉癥青少年及成人的父母最常問的是關(guān)于經(jīng)濟(jì)的問題:我們?nèi)绾沃Ц端懈深A(yù)服務(wù)的費(fèi)用?住房和醫(yī)療都需要費(fèi)用支出,我們?nèi)绾沃С趾⒆拥慕?jīng)濟(jì)需求?在美國,特殊需要信托是自閉癥患者的經(jīng)濟(jì)保障。 特殊需要信托是專...
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浙江省孤獨(dú)癥信托的形式和實(shí)踐是怎樣呢? 近年來,浙江銀保監(jiān)局轄內(nèi)信托公司根據(jù)監(jiān)管要求,積極回歸業(yè)務(wù)本源,發(fā)揮信托制度在社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì),綜合運(yùn)用信托、監(jiān)護(hù)和遺囑等制度工具,針對(duì)滿足特殊需要人群及...
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為了提高兒童孤獨(dú)癥篩查干預(yù)服務(wù)水平,促進(jìn)兒童健康,江蘇省衛(wèi)生健康委員會(huì)組織制定并印發(fā)了《江蘇省兒童孤獨(dú)癥篩查干預(yù)試點(diǎn)工作方案》(簡(jiǎn)稱《方案》)。 《方案》要求,兒童孤獨(dú)癥的篩查對(duì)象為0-6歲兒童,重點(diǎn)...
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10月23日,中新網(wǎng)記者從青海省衛(wèi)生健康委員會(huì)獲悉,按照相關(guān)部署,青海省將規(guī)范實(shí)施0-6歲兒童孤獨(dú)癥篩查、診斷和干預(yù)服務(wù)。 目前,中國兒童孤獨(dú)癥患病率約為7‰,缺乏有效治療藥物,主要治療途徑是康復(fù)訓(xùn)練,最佳...
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明年1月1日起,兒童孤獨(dú)癥將被納入吉林省居民門診特殊疾病保障范圍。 兒童孤獨(dú)癥是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾病,嚴(yán)重影響患者社會(huì)功能,給患者家庭和社會(huì)帶來沉重負(fù)擔(dān)。根據(jù)吉林治療情況,孤獨(dú)癥患者日均治療費(fèi)用...
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為進(jìn)一步完善兒童孤獨(dú)癥服務(wù)鏈條,推進(jìn)兒童心理保健服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),促進(jìn)兒童孤獨(dú)癥早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù),國家衛(wèi)健委在深入調(diào)研、系統(tǒng)總結(jié)基礎(chǔ)上,制定了《0-6歲兒童孤獨(dú)癥篩查干預(yù)服務(wù)規(guī)范(試行)》(簡(jiǎn)稱《服...
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日前,《天津市“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)實(shí)施方案》(簡(jiǎn)稱“《方案》”)印發(fā)?!斗桨浮诽貏e提出,將提高孤獨(dú)癥兒童教育質(zhì)量,合理布局康復(fù)機(jī)構(gòu),提升供給能力和服務(wù)質(zhì)量,保障孤獨(dú)癥兒童接受教育權(quán)利。 《方案...
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北京自閉癥兒童學(xué)前融合教育的現(xiàn)狀與發(fā)展是怎樣的呢? 北京市自20世紀(jì)80年代開始,基于現(xiàn)實(shí)需求、本地資源、教育傳統(tǒng)等,不斷探索自閉癥兒童隨園就讀的形式。為進(jìn)一步推進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化,保障自閉癥兒童...