4、關(guān)于條件保障 《條例》規(guī)定，省、自治區(qū)、直轄市人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人教育的特殊情況，依據(jù)國務(wù)院有關(guān)行政主管部門的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，制定本行政區(qū)域內(nèi)特殊教育學(xué)校的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)儀器設(shè)備配備...

3、關(guān)于教師 《條例》要求縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)重視從事殘疾人教育的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，并采取措施逐步提高他們的地位和待遇，改善他們的工作環(huán)境和條件，鼓勵(lì)教師終身從事殘疾人教育事業(yè)?？h級(jí)以上人民政府可...

1、關(guān)于義務(wù)教育 《條例》規(guī)定，各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé)，保障適齡殘疾兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。縣級(jí)以上人民政府對(duì)實(shí)施義務(wù)教育的工作進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)、檢查，應(yīng)當(dāng)包括對(duì)殘疾兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育工...

《殘疾人教育條例》（自2017年5月1日起施行）（后簡稱《條例》）為了保障殘疾人受教育的權(quán)利，發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，國務(wù)院根據(jù)《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，制定了該《條例》。 《...

大部分輕度自閉癥孩子都可以上學(xué)，但他們?cè)趯W(xué)校會(huì)遇到各種各樣的問題，比如注意力問題，就是輕度自閉癥孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的一大障礙。 研究也指出，至少75%的輕度自閉癥兒童合并有注意力缺陷障礙的診斷。心理學(xué)家把注...

許多家長想知道：輕微自閉癥兒童能上學(xué)嗎？ 其實(shí)，大部分輕微自閉癥兒童是能上學(xué)的，但會(huì)面臨同一個(gè)問題：執(zhí)行能力缺陷。執(zhí)行能力缺陷的主要特征是很難將注意力從一個(gè)任務(wù)切換到另一個(gè)任務(wù)。輕微自閉癥孩子在手頭...

高功能自閉癥孩子上小學(xué)后，會(huì)面臨一個(gè)問題：執(zhí)行功能缺陷。 在小學(xué)低年級(jí)，執(zhí)行功能缺陷的主要特征表現(xiàn)在無法抑制反應(yīng)（過于沖動(dòng)）、工作記憶和應(yīng)用新的策略等方面。高功能自閉癥兒童通常因?yàn)樵趯W(xué)校和社交場(chǎng)合容...

如何對(duì)學(xué)齡自閉癥孩子教育安置？國外有一些成熟的做法，值得我們借鑒。 關(guān)于教育安置，“自閉癥伙伴”的理念是：應(yīng)在限制最少的、但能使孩子長期收益最大的環(huán)境中進(jìn)行教育安置。各種教育安置的限制性各不相同，按照...

孤獨(dú)癥生涯發(fā)展教育在我國剛起步，而且大多停留在職業(yè)指導(dǎo)的層面上。而孤獨(dú)癥生涯發(fā)展教育的基本策略包括： 一、學(xué)校本位 各學(xué)校根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革精神和孤獨(dú)癥學(xué)生生涯發(fā)展要求，在設(shè)置九年一貫制義務(wù)教育課...

目前，我國低齡孤獨(dú)癥康復(fù)教育已經(jīng)為大多數(shù)人所熟知和認(rèn)可，但隨著第一批孤獨(dú)癥患者的成長和成年，大齡孤獨(dú)癥職業(yè)教育的意義也凸顯出來。 “職業(yè)教育”的概念誕生于18世紀(jì)60年代的歐洲，隨著大工業(yè)生產(chǎn)的擴(kuò)展而推廣...

對(duì)于“星星的孩子”來說，自閉癥融合教育具有十分重要的意義。 上世紀(jì)90年代，在西班牙薩拉曼卡召開了世界特殊教育需要大會(huì)，發(fā)表了著名的《薩拉曼卡宣言》。這是特殊教育發(fā)展史上的一個(gè)里程碑，標(biāo)志著走向融合是21...

我國自閉癥隨班就讀的政策法規(guī)有哪些呢？大致包括以下內(nèi)容： 1、《關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育法若干問題的意見》（國務(wù)院1986） 此文件首次提出特殊教育“辦學(xué)形式要靈活多樣，除了開設(shè)特殊教育學(xué)校外，還可在普通小學(xué)或初...