自閉癥是一個主要病發(fā)在兒童身上的一個精神疾病，由于其治療的高難度性，讓很多家長聽到這個詞就恐慌。自閉癥盡管不可能根治，確有一些有效的方法可以改善其癥狀，比如結(jié)構(gòu)化教學法。

結(jié)構(gòu)化教學法的使用，旨在達成兩個目標，以幫助自閉癥兒童更好地適應(yīng)社會：一是幫助“星星的孩子”掌握知識技能。二是改善環(huán)境，使其更具包容性，更適合自閉癥兒童刻板的感知覺特點與關(guān)注細節(jié)、視覺優(yōu)先的行為模式。

結(jié)構(gòu)化教學法更關(guān)注自閉癥兒童以下三方面：

1、思維方式的差異：不能理解事物的含義，過分關(guān)注細節(jié)，注意力分散，思維具體化，不善于抽象思維，組織和安排自己的活動存在困難等。

2、學習方式的差異：自閉癥兒童在學習上視覺優(yōu)勢明顯，對于輔助也很依賴。

3、神經(jīng)行為模式存在差異：強迫性強（簡單、無意義的，重復行為較多），過分焦慮，感知覺存在異常，如敏感和遲鈍。

那么，結(jié)構(gòu)化教學法有哪些內(nèi)容？在家中如何使用呢？

小明是一名10歲的中重度自閉癥孩子，就讀于某特殊教育學校三年級。盡管程度較重，但經(jīng)過持續(xù)不斷的干預(yù)，小明的能力水平處于年級中上游。下面是小明接受結(jié)構(gòu)化教學法的訓練要點，希望可以為處于困惑中的家長提供一些啟發(fā)：

1、環(huán)境結(jié)構(gòu)化

結(jié)構(gòu)化的環(huán)境，應(yīng)該是清晰、有序可控并充滿趣味性的。盡量排除無關(guān)事物，學習區(qū)只放和學習有關(guān)的物品，工作區(qū)只放和工作相關(guān)的器具。

例如：小明的家里分區(qū)是非常明顯的，工作區(qū)、學習區(qū)、休息區(qū)、游戲區(qū)、用餐區(qū)等，都用家具隔開。每一區(qū)域物品的擺放都很簡潔，避免了不必要的分心。

2、時間結(jié)構(gòu)化與更多的視覺提示

自閉癥兒童在學習中多以視覺優(yōu)先，必要的視覺提示不可少。

例如：小明家里的地面上，有明確清晰的交通路線。從飯桌到衛(wèi)生間、從學習區(qū)到游戲區(qū)……必要的路線，都有被標識。小明被告知一定要按照地面提示行走，改善了他總是不知道要去哪里、到處亂晃的問題行為。

3、常規(guī)活動和適當?shù)撵`活性

在日常的生活與學習中，要有意識地把各種活動安排得有規(guī)律，并注意自閉癥兒童的實際狀況積極地改變活動和環(huán)境的細節(jié)。

以上就是關(guān)于結(jié)構(gòu)化教學法的內(nèi)容，希望對家長們有幫助，在醫(yī)生的指導下，選擇適合自閉癥孩子的方法，幫助他們?nèi)谌氲缴鐣衼怼?/p>