撰寫(xiě)社交故事是阿斯伯格綜合征幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)信號(hào)、他人想法、感受以及行為的一種方法。這是卡羅爾﹒格雷（Carol Giray）在1991年開(kāi)發(fā)的一種教育方法，是她在直接同孤獨(dú)癥和阿斯伯格綜合征孩子工作和互動(dòng)過(guò)程中總結(jié)的實(shí)踐方法。

準(zhǔn)備社交故事的過(guò)程也可以幫助成年人和同伴認(rèn)識(shí)阿斯伯格綜臺(tái)征幼兒的特點(diǎn)，并了解他們的社會(huì)性行為為什么會(huì)表現(xiàn)出困感、焦慮、具有攻擊性和不服從，最近，卡羅爾·格雷修正了寫(xiě)社交故事的標(biāo)準(zhǔn)和原則。

所謂社交故事，是采用一種既定的方法和格式，借由相關(guān)的社會(huì)信號(hào)觀點(diǎn)和常見(jiàn)的反應(yīng)，來(lái)描述一種情況、技能或概念，主要目的是用一種阿斯伯格綜合征兒重或成人容易理解的方式（讓他舒服而且具有大量信息），分享社會(huì)性和情感方面的正確知識(shí)。第一個(gè)社交故事，以及隨后至少50%以上的社交故事，其內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)是描述、確認(rèn)和鞏固孩子已有的表現(xiàn)不錯(cuò)的能力和知識(shí)。社交故事是用來(lái)記錄社會(huì)性知識(shí)和社會(huì)性成功事跡的一種方式，我們要避免那些涉及孩子無(wú)知或失敗的內(nèi)容。社交故事也可以描述如何應(yīng)用新知識(shí)和策略，記錄成功事跡。

在撰寫(xiě)社交故事的過(guò)程中，我們和阿斯伯格綜合征幼兒的合作十分重要。我們要關(guān)注孩子如何看待某一特定的情景，不要認(rèn)為大人一定知道孩子的所有事實(shí)、想法情結(jié)和意圖，社交故事的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括：簡(jiǎn)介（清斷確認(rèn)主題）、正文（列出詳細(xì)的內(nèi)容和知識(shí)），以及結(jié)論（總結(jié)和強(qiáng)調(diào)故事中的信息并提出新的建議）。

如果以阿斯伯格綜合征幼兒為對(duì)象，我們應(yīng)該從第一人稱的角度來(lái)撰寫(xiě)故事，采用“我”的口氣或用孩子通常稱呼自己的名稱，同時(shí)提供給孩子的信息要確保能轉(zhuǎn)化為他們的內(nèi)在觀念。如果是以阿斯伯格綜合征青少年和成人為對(duì)象，可以使用第三人稱，并采用適合其年齡的撰寫(xiě)風(fēng)格。這時(shí)，社交故事這個(gè)名詞可以改為“社會(huì)報(bào)道”。