為了幫助阿斯伯格孩子成功融入教室或操場(chǎng)的社交環(huán)境，學(xué)校需要安排助理老師。助理老師可以觀察孩子的社會(huì)行為表現(xiàn)，尤其是那些符合其所在年齡段應(yīng)有的能力表現(xiàn)，并及時(shí)給予正面反饋和指導(dǎo)。助教的角色具有許多功能：

1、協(xié)助孩子找出相關(guān)的社會(huì)信號(hào)并作出反應(yīng)。

2、利用特定的活動(dòng)或游戲，比如角色扮演和社會(huì)性排練，以及與孩子一起撰寫社交故事，提供個(gè)體化特殊輔導(dǎo)。

3、鼓勵(lì)其他孩子在游戲中能夠讓阿斯伯格綜合征孩子參與開順利融入。

4、在阿斯伯格綜合征孩子和同伴之間出現(xiàn)潛在沖突時(shí)，能夠提供指導(dǎo)并協(xié)助處理。

5、給阿斯伯格綜合征孩子及時(shí)提供正面的反饋。

在學(xué)校里需要助理老師的時(shí)間取決于孩子的能力、環(huán)境氣氛以及同伴團(tuán)體的能力因素。

此外，助教還應(yīng)該讓阿斯伯格綜合征孩子懂得什么話不該說(shuō)。因?yàn)樗麄兺ǔ６疾唤饲榈卣\(chéng)實(shí)，總是直率地說(shuō)出心里的話。他們忠于事實(shí)的真相，面不是人們的感受，因此，他們需要學(xué)習(xí)不能總是說(shuō)實(shí)話。

雖然誠(chéng)實(shí)是一種美德，不過(guò)這個(gè)階段的同齡人已經(jīng)懂得說(shuō)些善意的謊言，以避免傷害朋友的感情，也知道不能向大人告密朋友的違規(guī)行為，來(lái)表達(dá)對(duì)友誼的重視和忠誠(chéng)。不過(guò)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，同齡人的某些行為肯定是不道德和不合邏輯的，因此，他會(huì)向老師報(bào)告“是××做的”，以及向朋友報(bào)告是誰(shuí)犯了愚蠢的錯(cuò)誤，但這絕對(duì)不是交朋友和維系友誼的好辦法。他們可以通過(guò)社交故事學(xué)習(xí)和了解到，為什么有的時(shí)候不說(shuō)實(shí)話才是適當(dāng)?shù)?，以及什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)保持沉默。