孤獨(dú)癥教育的一般性課程通常為必修課，主要設(shè)置以下科目：

1、生活語文：

語言是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是生活語文課程的基本特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)與日常生活相關(guān)的基礎(chǔ)知識和技能，使學(xué)生具有聽說的基本能力和讀寫的初步能力，能懂得一般的交往性語言；學(xué)會(huì)漢語拼音，具有日常口語交際的基本能力；初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在學(xué)習(xí)過程中，逐步培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，豐富精神世界。 課時(shí)安排：鑒于孤獨(dú)癥兒童的最大缺陷是溝通、交流障礙，語言發(fā)育遲滯，語言理解存在一定的困難，所以在低、中、高年級每周分別設(shè)6課時(shí)、5課時(shí)、5課時(shí)。

2、生活數(shù)學(xué)：

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。通過生活數(shù)學(xué)課程幫助學(xué)生形成和掌與生活相關(guān)的簡單的數(shù)的概念、數(shù)的運(yùn)算、時(shí)空認(rèn)識以及數(shù)的運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的運(yùn)算工具：培養(yǎng)學(xué)生具有進(jìn)一步發(fā)所必需的、簡單的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，初步的計(jì)算技能、初步的思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決日常生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中一些簡單同題的能力。 課時(shí)安排：鑒于孤獨(dú)癥兒童數(shù)學(xué)抽象思維、邏輯思維和理解能力存在缺陷，所以在低、中、高年級每周各設(shè)1課時(shí)。

3、生活適應(yīng)：

以提高學(xué)生的生活能力為目的，以學(xué)生當(dāng)前及未來生活中的各種生活常識、技能、經(jīng)驗(yàn)為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生具有生活自理能力、簡單家務(wù)勞動(dòng)能力、自我保護(hù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使之盡可能成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)公民。 課時(shí)安排：鑒于孤獨(dú)癥兒童在生活適應(yīng)方面存在困難，尤其在中高年級，面臨青春期和逐步走向社會(huì)的問題，所以在低、中、高年級每周各設(shè)4課時(shí)。

4、勞動(dòng)技能：

以培養(yǎng)學(xué)生簡單的勞動(dòng)技能為主，對學(xué)生進(jìn)行職前勞動(dòng)的知識和技能教育。通過勞動(dòng)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)知識與技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，具備一定的社會(huì)適應(yīng)和職業(yè)適應(yīng)能力。 課時(shí)安排：鑒于孤獨(dú)癥兒童在勞動(dòng)技能方面缺失，尤其在中高年級，面臨逐步走向社會(huì)的問題，需要為職前技能培訓(xùn)打基礎(chǔ)，所以在低、中、高年級每周分別設(shè)1課時(shí)、2課時(shí)、3課時(shí)。

5、唱游與律動(dòng)：

將音樂律動(dòng)與舞蹈、游戲相結(jié)合，通過音樂教學(xué)、音樂游戲和律動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽覺、節(jié)奏感和音樂感受能力，補(bǔ)償學(xué)生的認(rèn)知缺陷，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)能力 促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。 課時(shí)安排：鑒于孤獨(dú)癥兒童在音樂律動(dòng)與舞蹈方面具有極大發(fā)展?jié)摿?，在集體游戲中可以培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童多種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以在低、中、高年級每周分別設(shè)4課時(shí)。

6、繪畫與手工：

通過繪畫和手工技能的教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的視覺、觀察、繪畫、手工制作能力，訓(xùn)練學(xué)生的精細(xì)動(dòng)作，發(fā)腰學(xué)生的審美情趣，提高其審美能力。 課時(shí)安排：鑒于孤獨(dú)癥兒童在繪畫與美工制作方面具有極大的發(fā)展?jié)摿?，在?shí)際操作中可以培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童多種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以在低、中、高年級每周分別設(shè)2課時(shí)。