自閉癥會影響人際交往，如何幫“星星的孩子”克服呢？溝通、游戲和合作性活動適合于教授并促進孩子與同伴的交往。

要教自閉癥孩子與同伴交往，首先要選擇恰當?shù)挠螒蚣寄埽缓筮\用一對一的分解式嘗試教學來教授這些技能。所選的游戲技能不但要與孩子的年齡相稱，而且必須是孩子最喜歡的，更重要的是必須有助于孩子融入同伴之中。

在自閉癥孩子掌握了一些游戲技能之后，就可以開始教他與同伴交往。例如，安排同伴來訪30分鐘。剛開始的幾個課時，應以讓孩子和同伴都感到交往活動令人愉快為主。要通過烘烤巧克力餅干、做冷飲、玩玩具、到游泳池游泳這樣一些有趣的活動來吸引孩子，使其迷戀，不要急著進行正式的教學活動。尤其重要的是，要讓同伴在離開的時候依依不舍，渴望下次再來。

第二階段的教學不超過三次嘗試，每次嘗試約三分鐘。不能讓自閉癥孩子的同伴覺察到這是在進行“治療”。成人要盡量以不露痕跡的方式發(fā)揮作用?；顒硬灰?，不要過度結構化，但是要牢記游戲的基本內容，不要使游戲偏離方向。如果必須進行提示，就要根據(jù)游戲的基本內容進行提示。

要選擇互動性強、自閉癥孩子和同伴都喜歡的活動，每次“嘗試”的活動都要有所不同。所有活動都必須是孩子通過以前的訓練已經熟悉的，并且要為每種活動確定具體的行為目標，如所用的語言，目光接觸、輪流、在哪里和做什么。當然，教師應當了解什么是與孩子年齡相稱的對話、行為和互動，以促進和孩子年齡相稱的交往。有時，教師會用成人的眼光看待游戲，因而會教授屬于成人的游戲行為。

一定要強化同伴的合作行為。如有必要，可提示同伴向自閉癥孩子發(fā)問、發(fā)出指令。要保證孩子能回答同伴的提間，響應同伴的指令，不要讓同伴代替孩子做什么事。如果孩子拿走了同伴的玩具，要督促他歸還。如果同伴向成人而不是孩子提問，就要讓同伴間孩子。成人不應成為孩子與同伴交往的焦點。

在兩次正式嘗試間的休息時間，讓自閉癥孩子們做任何想做的事，包括各自玩要?；顒拥臅r間安排要有靈活性，并要及時進行調整。自發(fā)的行為總是比事先規(guī)定的內容更重要。在孩子自發(fā)地出現(xiàn)積極的行為時，決不要去打斷他。不要過早地發(fā)出指令或進行提示，以便孩子有足夠的機會出現(xiàn)自發(fā)性行為。要逐步延長嘗試的時間和整個游戲課時的長度。

自閉癥會影響人際交往，但只要掌握科學的方法，還是可以幫孩子有效提高社交水平的。