自閉癥語言治療要遵循個(gè)別訓(xùn)練的原則，才能取得事半功倍的效果。

1、了解起點(diǎn)行為

教師可以先簡單測試自閉癥兒童語言發(fā)展的程度，然后把他們分類為非口語、中等語言能力及高等語言能力的兒童，再制定個(gè)別化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)

在了解起點(diǎn)行為及分析現(xiàn)有的能力后，教師要具體地列出需要增加及減少的行為。例如，增加口語表演次數(shù)、減少以拍打別人來要求物件。然后，教師可以向家長解釋學(xué)習(xí)的目標(biāo)以取得共識。

3、真實(shí)情景實(shí)用原則

自閉癥兒童比較難了解抽象及需要想象的事情，因此不利于語言訓(xùn)練。教師應(yīng)設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)及教學(xué)示例，讓自閉癥兒童在不同的真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。而孩子的類化能力亦比較弱，因?yàn)椴荒芘e一反三，教師設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)，隨時(shí)轉(zhuǎn)換不同的溝通對象以促進(jìn)孩子已學(xué)習(xí)的語言目標(biāo)進(jìn)行泛化。

4、應(yīng)用循序漸進(jìn)的原則：

與所有兒童一樣，自閉癥兒童的語言發(fā)展亦有其順序，所以語言訓(xùn)練應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

5、避免僵化學(xué)習(xí)活動(dòng)：

自閉癥兒童有刻板的行為特性，因此教師應(yīng)該盡量避免過分重復(fù)及僵化的學(xué)習(xí)過程。不然，他們便會失去學(xué)習(xí)的興趣。

6、運(yùn)用行為改變的原理：

為了有效地進(jìn)行訓(xùn)練，教師應(yīng)該找尋自閉癥兒童喜歡的增強(qiáng)物，然后適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，以增強(qiáng)孩子的語言學(xué)習(xí)。

7、加強(qiáng)生活化的教學(xué)

機(jī)械化及泛化困難是自閉癥兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。為了促進(jìn)孩子運(yùn)用不同的知識，教師可以在多種生活化的情景中學(xué)習(xí)，實(shí)行“處處教事事教”，讓孩子應(yīng)用不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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