自閉癥兒童的社交障礙表現(xiàn)之三：缺乏依戀關(guān)系

正常孩子到了6個(gè)月之后，會(huì)逐漸建立起對(duì)父母和其他親人的依戀感。比如會(huì)黏著父母，喜歡父母的擁抱，喜歡聽到父母的聲音，喜歡看父母的眼晴，在害怕或受委屈時(shí)會(huì)尋求親人的安融。但自閉癥兒童缺乏對(duì)父母或其他親人的依戀感。父母叫他們，他們往往充耳不聞；父母看著他們，他們卻不與父母目光接觸；，父母抱他們的時(shí)候，他們可能會(huì)抗拒；當(dāng)感到害怕或難受時(shí)，他們寧愿獨(dú)處而不愿尋求大人的安慰和幫助。但與此同時(shí)，自閉癥兒童卻往往發(fā)展出對(duì)某些物品的依戀，例如某個(gè)玩具或者一些奇怪的東西。

自閉癥兒童的社交障礙表現(xiàn)之四：感情和社會(huì)互動(dòng)困難

自閉癥兒童對(duì)感情互動(dòng)表現(xiàn)出極大的困難，他們不容易理解他人的面部表情，不會(huì)“察言觀色”，也不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感情。在他人疼痛或者苫惱的時(shí)候，他們不會(huì)表現(xiàn)出任何興趣或同情，似乎完全隔絕在自己的世界里，專心致志于他們自己的、毫無目的的活動(dòng)。

這些特征反映了自閉癥兒童解讀他人心理的能力有嚴(yán)重的缺陷，他們不明白自己的想法、要求和愿望與別人是不同的。

這種障礙就是所謂的心理理論缺損。有的學(xué)者認(rèn)為這種缺損不是一般的心理遲滯，而是涉及對(duì)心理狀態(tài)進(jìn)行歸因時(shí)特定的缺陷。在理解包含某種心理狀態(tài)的社會(huì)情景時(shí)，需要考慮某人知道什么和有什么預(yù)期，這對(duì)自閉癥兒童來說是非常困難的。

自閉癥兒童的社交障礙干預(yù)方法

對(duì)于自閉癥兒童的社交障礙表現(xiàn)，我們可以采取直接的教導(dǎo)技術(shù)來干預(yù)，具體包括教導(dǎo)孩子表達(dá)性語言、接受性語言、社交模仿和游戲。

教導(dǎo)自閉癥兒童表達(dá)性語言，先要決定提示何種語言技能，然后是如何提示語言技能（包括身體提示、手勢(shì)提示、常規(guī)語言、語言示范、選擇、完形填空、直接提問、延長(zhǎng)時(shí)間）。

教導(dǎo)自閉癥兒童接受性語言，分為三個(gè)步驟：一是給予清晰地指令，二是幫助孩子給予回應(yīng)，三是當(dāng)孩子作品出回應(yīng)后給與獎(jiǎng)勵(lì)

教導(dǎo)自閉癥兒童社交模仿，模仿孩子、描述你的模仿、示范希望孩子模仿的一項(xiàng)技能、描述動(dòng)作、提示模仿、給予強(qiáng)化。

教導(dǎo)自閉癥兒童游戲，決定所教的游戲技能（增加游戲的多樣性、擴(kuò)展游戲的復(fù)雜性）、頭腦風(fēng)暴有關(guān)游戲的想法、如何提示游戲技能（身體提示、游戲示范、言語指令、引導(dǎo)性問題、引導(dǎo)性評(píng)論）。

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