在對隨班就讀的自閉癥兒童進行教育時，融合學校在設置教育教學環(huán)境時應該注意以下幾點：

1、提供溫暖友善的情感支持

自閉癥兒童由于存在社會交往和言語溝通障礙，往往很少主動和別人交往，甚至懼怕與人溝通。因此，融合學校要提供輕松活潑的學習環(huán)境和溫暖友善的情感支持，降低他們的恐懼和焦慮，營造一個讓他們感到接納、溫暖、支持和歸屬的心理環(huán)境。這將有助于自閉癥兒童的身心健康，也可以幫他們與同伴和教師之間形成良好關(guān)系。

2、提供與集體融合的機會

自閉癥兒童很難與同齡人溝通交流和交友，因此，融合學校要為他們提供與集體融合的機會。比如，教師在編座位時，不要把自閉癥兒童單獨列出來，而應把他們安排在他們比較喜歡和信任的同學附近就座。另外，教師還應積極動員同學多主動與自閉癥兒童溝通、帶他們共同參與游戲活動等。

3、營造良好的課堂心理氣氛

積極良好、和諧愉快的課堂氣氛會讓孩子的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有利于智力活動。自閉癥兒童不喜歡參與群體活動，說話的音調(diào)音速異常，很少主動找人交談和玩耍，很難跟上課程進度。這就要求教師使用一些特殊的工具和方法，在保證教學任務順利完成的同時，讓自閉癥兒童對學習產(chǎn)生興趣。例如，教師可以多設置一些自閉癥兒童感興趣的環(huán)節(jié)，多創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)。

4、安排結(jié)構(gòu)化的學習環(huán)境

結(jié)構(gòu)化教學包括物質(zhì)環(huán)境的結(jié)構(gòu)、作息時間的結(jié)構(gòu)、個別工作結(jié)構(gòu)和視覺結(jié)構(gòu)等。這在特殊教育學校比較容昜做到，但在融合學校就難以做到。普通學校很難甚至根本無法嚴格按照結(jié)構(gòu)化教學的要求給自閉癥兒童劃分那么多工作區(qū)。但是，教師可以根據(jù)班級的教育教學管理情況，從課程安排、作息時間和空間位置等方面，對自閉癥兒童進行相對結(jié)構(gòu)化的安排，比如，可以在教室適當位置留出一個角落給他們作為獨立工作的空間，逐步養(yǎng)成孩子的獨立工作習慣。

5、采取小班制教學

大班制教學不利于特殊兒童的管理，因此融合學校還應該采取小班教學制，并為自閉癥兒童提供相應的特殊教育師資、感統(tǒng)訓練場地和器材、安全寬敞的室外場地等。

以上就是自閉癥融合學校的環(huán)境設置建議，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。