家長(zhǎng)該如何對(duì)待自閉癥孩子？具體可以從以下三個(gè)方面著手：

1、了解孩子的弱點(diǎn)和恐懼，學(xué)會(huì)保護(hù)孩子

自閉癥孩子天生自我封閉、感知敏感、興趣狹隘等特性，讓他們?cè)诩姺睆?fù)雜的社會(huì)生活和日常交往中常常處于弱勢(shì)或被動(dòng)的位置，從而引起情緒波動(dòng)和行為問(wèn)題，甚至受到傷害。家長(zhǎng)應(yīng)特別留意自閉癥孩子是否特別害怕某些事物，比如某些人、物品、光線、聲音等；應(yīng)知道孩子通常會(huì)在哪些場(chǎng)合表現(xiàn)出驚恐或恐懼，注意避免這些因素，并進(jìn)行適當(dāng)保護(hù)。這樣可以減少使孩子出現(xiàn)情緒波動(dòng)、受到欺負(fù)和傷害的事件，為以后開(kāi)展教育訓(xùn)練營(yíng)造穩(wěn)定愉快的外部環(huán)境。

2、掌握孩子的偏好和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子

自閉癥孩子的固執(zhí)會(huì)滲透在日常行為中，比如有些孩子每天堅(jiān)持同樣的程序無(wú)法改變，有些孩子必須用某件用品、穿某件衣服、采用某些特殊的方式，或是必須按照一定流程去做等等。如果這些偏好和常規(guī)被違反了，就會(huì)引起孩子極大的情緒反應(yīng)，或是變得極為暴躁不安、極不合作。但如果家長(zhǎng)和老師掌握了這些偏好，在不違反原則的前提下，巧妙地順應(yīng)或配合自閉癥孩子的偏好，則可以提高孩子的依從性、減少對(duì)抗性，引導(dǎo)他們更好地配合治療和訓(xùn)練，達(dá)到事半功倍的效果。

3、發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子

有些家長(zhǎng)可能只會(huì)注意到自閉癥孩子困難的一面，形成對(duì)孩子負(fù)面的評(píng)價(jià)，但如果我們換一個(gè)角度看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童的某些特質(zhì)其實(shí)也是優(yōu)點(diǎn)。比如他們很能遵守認(rèn)可的規(guī)律和程序，有利于形成規(guī)律的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣；他們對(duì)興趣的專注和異于常人的天分，可能讓他們?cè)诟信d趣的方面大有作為，達(dá)到很高的造詣。

家長(zhǎng)要善于看到自閉癥孩子的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘孩子的特長(zhǎng)。很多自閉癥孩子具有普通孩子所不可能具備的異常能力，比如音樂(lè)、繪畫(huà)、計(jì)算、記憶、工程、機(jī)械等方面，他們?cè)谶@些特殊能力方面的出色表現(xiàn)，將能給他們帶來(lái)很大的成就感和滿足感。如果自閉癥孩子的圖像記憶能力很強(qiáng)，他可能會(huì)擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)；如果對(duì)聲音敏感，可能會(huì)擅長(zhǎng)一門樂(lè)器；如果對(duì)動(dòng)物、昆蟲(chóng)、火車等感興趣，可能在這些方面學(xué)得更深。

當(dāng)自閉癥孩子還沒(méi)明顯展露出特長(zhǎng)之前，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子有廣泛的接觸，不妨準(zhǔn)備多些樂(lè)器、畫(huà)筆、科普書(shū)之類的物品，不要錯(cuò)過(guò)任何可能萌發(fā)出火花的細(xì)節(jié)。因?yàn)槟切┘?xì)節(jié)可能成為為自閉癥孩子打開(kāi)另一扇窗的契機(jī)，幫助我們窺探到自閉癥孩子的內(nèi)心，幫助孩子看到外面的世界。

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