如何給自閉癥孩子建立良好的教育生態(tài)系統(tǒng)呢？

生態(tài)系統(tǒng)理論是由美國心理學(xué)家布朗芬布倫納提出的關(guān)于人類發(fā)展的理論。這個理論認(rèn)為生物因素（兒童特性、先天遺傳）和環(huán)境因素（社會及物質(zhì)環(huán)境后天教育）交互影響著人的發(fā)展。它以發(fā)展中的兒童為中心，將自閉癥兒童所處的環(huán)境及其與兒童的相互作用稱為“系統(tǒng)”，包括由小到大的幾個嵌套著的系統(tǒng)，這些系統(tǒng)有其各自的內(nèi)容，與自閉癥兒童的相互影響由直接到間接。

一、自閉癥兒童

1、定義：發(fā)展中的個體

2、內(nèi)容舉例：自閉癥兒童本身

3、相互作用及關(guān)系：系統(tǒng)對兒童產(chǎn)生作用，兒童也會對系統(tǒng)產(chǎn)生影響

二、微系統(tǒng)

1、定義：自閉癥兒童實際參與的直接環(huán)境，以及在這些環(huán)境中的人、角色關(guān)系和活動

2、內(nèi)容舉例：父親、母親、老師、玩伴、同學(xué)等角色，兒童與這些人物之間的關(guān)系，以及兒童直接參與的家庭互動，學(xué)校教學(xué)、社區(qū)游戲等活動

3、相互作用及關(guān)系：微系統(tǒng)對兒童的影響是最直接的

三、中間系統(tǒng)

1、定義：微系統(tǒng)（如家庭、學(xué)校、同伴群體）之間的聯(lián)系和相互作用

2、內(nèi)容舉例：父親和母親之間、父母和自閉癥兒童的老師、同學(xué)、醫(yī)生和親戚朋友的關(guān)系和相互作用

3、相互作用及關(guān)系：良好的中間系統(tǒng)，反映為微系統(tǒng)之間有較強的支持性關(guān)系；相反，不良的中間系統(tǒng)會導(dǎo)致自閉癥兒童發(fā)展的不良后果

四、外層系統(tǒng)

1、定義：自閉癥兒童并未直接參與，但能對兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的系統(tǒng)

2、內(nèi)容舉例：父母的工作環(huán)境、家庭的社會經(jīng)濟狀況、社會的福利政策、社會環(huán)境、教育制度、大眾傳媒等

3、相互作用及關(guān)系：對自閉癥兒童產(chǎn)生間接的影響

五、宏系統(tǒng)

1、定義：個體發(fā)展所處的大的文化或亞文化環(huán)境，是一個廣闊的意識形態(tài)

2、內(nèi)容舉例：價值觀、法律、文化、亞文化、宗教觀、道德風(fēng)尚、社會階層等

3、相互作用及關(guān)系：微系統(tǒng)、中建系統(tǒng)和外在系統(tǒng)均鑲嵌其中，宏系統(tǒng)對自閉癥兒童及其他系統(tǒng)產(chǎn)生著背景式的影響

六、歷時系統(tǒng)

1、定義：自閉癥兒童本身以及他所處的四個環(huán)境系統(tǒng)，也隨著時間或時代的變化而變化

2、內(nèi)容舉例：不同年代患有同一種疾病的兒童的治療和出鏡可能有很大差別

3、相互作用及關(guān)系：變化著的自閉癥兒童和系統(tǒng)之間一直產(chǎn)生著相互作用