在ABA訓(xùn)練中，自閉癥代幣的作用是什么呢？

很多家長(zhǎng)對(duì)于ABA訓(xùn)練可能會(huì)有些擔(dān)心：如果沒(méi)有強(qiáng)化物怎么辦？其實(shí)，自閉癥孩子在學(xué)習(xí)生活中，總會(huì)接觸到不同的強(qiáng)化物，強(qiáng)化物總是有的，變的只是強(qiáng)化物的種類。一味使用零食、玩具作為直接強(qiáng)化物的弊端很大。比如自閉癥孩子很容易就吃夠了、玩膩了，又或是零食和玩具并不在手邊，無(wú)法馬上提供給孩子作為強(qiáng)化物等。使用代幣可以延遲自閉癥孩子獲取強(qiáng)化物的等待時(shí)間，同時(shí)孩子可以換取不同的強(qiáng)化物，而強(qiáng)化物的多樣化和新鮮感可以幫助孩子保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，家長(zhǎng)們也要努力擴(kuò)展孩子的興趣愛好，擴(kuò)大他們的強(qiáng)化物種類。

首先，家長(zhǎng)和老師要確定目標(biāo)行為。目標(biāo)行為根據(jù)自閉癥孩子的需要而定，既可以是加強(qiáng)某些行為，也可以是消除某些行為。比如，靈靈媽媽希望他能夠獨(dú)立吃飯而不再依靠別人喂飯；又如，靈靈媽媽希望他減少尿床的次數(shù)；再比如，靈靈媽媽希望他可以學(xué)會(huì)寫自己的名字。這些都可以是家長(zhǎng)確定的目標(biāo)行為。

而在學(xué)校，老師們可以確定目標(biāo)行為。比如，自閉癥孩子靈靈在10分鐘之內(nèi)完成語(yǔ)文練習(xí)，每天按時(shí)交作業(yè)，或者不再搶奪其他小朋友的玩具。在確定目標(biāo)行為時(shí)，家長(zhǎng)和老師要先確定孩子是否有能力來(lái)完成目標(biāo)行為，如果小朋友還沒(méi)有準(zhǔn)備好，就應(yīng)該轉(zhuǎn)而針對(duì)更基礎(chǔ)的行為制定目標(biāo)，為之后的目標(biāo)行為做好準(zhǔn)備。

在ABA訓(xùn)練中，自閉癥代幣的作用不止于以上。自閉癥孩子不僅可以通過(guò)完成任務(wù)或?qū)W習(xí)新行為來(lái)獲得代幣，還會(huì)因?yàn)槌霈F(xiàn)問(wèn)題行為而失去代幣。當(dāng)孩子犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)可以拿走一定數(shù)量的代幣。比如，靈靈不愿意自己吃飯，還故意打碎了飯碗，這時(shí)候媽媽可以拿走5枚代幣，并提醒靈靈代幣可以用來(lái)兌換他喜歡的玩具和活動(dòng)?，F(xiàn)在靈靈就要聽媽媽的話，把失去的代幣再賺回來(lái)。使用代幣的目標(biāo)是提供正強(qiáng)化，而罰款是一種懲罰措施，雖然可以暫時(shí)性地壓制問(wèn)題行為，但是長(zhǎng)期效果并不明顯，還會(huì)帶來(lái)很多副作用，因此家長(zhǎng)和老師使用懲罰措施需要謹(jǐn)慎。

對(duì)于有自律能力的自閉癥孩子，家長(zhǎng)可以設(shè)置目標(biāo)和規(guī)則，教他們進(jìn)行自我監(jiān)督，然后由家長(zhǎng)發(fā)放代幣。比如，靈靈的媽媽制定了如下規(guī)則：每堂課都要坐在自己的座位上，聽從老師的指令，得到老師的允許才可以說(shuō)話。下課的時(shí)候，靈靈對(duì)自己課上的行為進(jìn)行反思，要是做到了就在對(duì)應(yīng)的規(guī)則旁邊打勾，要是沒(méi)做到，就在對(duì)應(yīng)的規(guī)則旁邊打叉，由老師來(lái)監(jiān)督。如果靈靈三條規(guī)則都做到了，老師就會(huì)給他一枚代幣。在制定規(guī)則的時(shí)侯，家長(zhǎng)要確保孩子能夠理解并遵守規(guī)則，并聽取孩子的意見來(lái)調(diào)整規(guī)則難度。

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