2005年4月，日本頒布了《發(fā)展障礙者支援法》，明確開展發(fā)育障礙的早期發(fā)現(xiàn)與早期支援是該國及地方公共團(tuán)體的責(zé)任，并要求盡快采取必要的措施?！栋l(fā)展障礙者支援法》指出：市、鎮(zhèn)、村及其教育委員會在開展健康診斷或體檢時(shí)，必須十分留意兒童發(fā)育障礙的早期發(fā)現(xiàn)；市、鎮(zhèn)、村在對發(fā)育障礙的情況存在疑問時(shí)，要圍繞該兒童的情況與相關(guān)人員保持持續(xù)的溝通，必要時(shí)還需要為該兒童的監(jiān)護(hù)人介紹發(fā)展障礙者支援中心及相應(yīng)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)等，或者給予相應(yīng)的建議，以使其能夠在早期接受醫(yī)學(xué)或者心理學(xué)方面的專業(yè)診斷。都、道、府、縣要根據(jù)市、鎮(zhèn)、村的要求，對與兒童發(fā)展障礙早期發(fā)現(xiàn)相關(guān)的技術(shù)問題給予相應(yīng)的指導(dǎo)與建議，在完善早期發(fā)展支的相關(guān)體制的同時(shí)，也要采取必要的措施確保對發(fā)育障礙兒童給予專業(yè)性支援。

為配合2007年修改的《學(xué)校教育法》，2007年4月，日本文部科學(xué)省發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)特別支援教育的通知》，明確了特別支援教育的基本理念：特別支授教育是指從有障礙的學(xué)生能自立和自主地參與社會支援的視角出發(fā)，掌握每個(gè)學(xué)生的教育需要，發(fā)揮其優(yōu)勢，改善、克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，為其提供合適的指導(dǎo)和必要的支持。

日本為包括自閉癥兒童在內(nèi)的特殊兒童高度普及了學(xué)校教育，特殊教育經(jīng)過長期的發(fā)展，已形成了從幼兒階段到高中階段比較完善的體系，注重各階段的連貫、平衡發(fā)展，尤其注意避免對其中某一階段的忽視和對另一階段的過分強(qiáng)調(diào)，不僅滿足了所有殘障兒在義務(wù)教育階段接受優(yōu)質(zhì)教育的需求，還滿足了為數(shù)較多的初中階段畢業(yè)生在各級各類學(xué)校繼續(xù)接受教育的需求。

日本的特殊教育規(guī)范融合于普通教育法令之中，截至目前，有關(guān)特殊教育的法律法規(guī)有《教育基本法》《學(xué)校教育法》《學(xué)校教育法施行規(guī)則》《各級公立義務(wù)教育學(xué)校的班級編制及教職員人數(shù)之標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)法律》《身心障得兒童及學(xué)生之教科用特定圖書之普及促進(jìn)相關(guān)法律》《義務(wù)教育費(fèi)國庫負(fù)擔(dān)法》《國庫負(fù)擔(dān)之各級義務(wù)教育學(xué)校之設(shè)施費(fèi)等相關(guān)法律》及《特別支援學(xué)校就學(xué)獎勵相關(guān)法律》等38部。

這些法令規(guī)范對日本特殊教育的方方面面都做出了規(guī)定，內(nèi)容涵蓋了特殊教育服務(wù)對象的鑒定、教育安置、課程教材、教學(xué)、班級與教師編制、教科書的提供、專業(yè)團(tuán)隊(duì)、教育經(jīng)費(fèi)、就學(xué)獎勵及畢業(yè)程度認(rèn)定等事宜，讓特殊教育的實(shí)施有法可依，也為殘障學(xué)生的受教育權(quán)利提供了細(xì)致入微的保障。

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