一、參與動機：

建立自閉癥兒童跟引導(dǎo)者在互動、共同調(diào)控、分享快樂、感知意義、增加掌控感覺等共同參與中，跟引導(dǎo)者產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性的記憶。

在互動參與中，自閉癥兒童能參與5-10分鐘的活動，能看懂同伴要求參與的信號，使用眼神、手勢、身體動作、面部表情、聲調(diào)邀請同伴。行為動作上體現(xiàn)出促進參與，較關(guān)注和親近熟悉的人，對表情的敏銳度高于互動，發(fā)展出與人互動的安全感、共同做事、情感回應(yīng)，以及引導(dǎo)者協(xié)助孩子要做到的、調(diào)控修復(fù)等內(nèi)隱記憶。父母要學(xué)習(xí)如何使用架構(gòu)、共同參與和促進技術(shù)，使孩子對上述方面產(chǎn)生內(nèi)隱記憶。

二、關(guān)系基礎(chǔ)：

學(xué)會構(gòu)建、管理引導(dǎo)式參與，第一件事就是跟自閉癥兒童建立關(guān)系，關(guān)系的基礎(chǔ)有如下幾點。

1、情感的同步

在互動關(guān)系中，作為自閉癥兒童會合適的回應(yīng)同伴的情緒（生氣、驚訝、害怕、高興）；無須提醒注意力在活動和同伴間轉(zhuǎn)移；當參與合作性活動時能跟同伴分享喜悅；溝通時伴有情感的傳遞；在這種以情緒為基礎(chǔ)的溝通中希望有信息與情緒的反饋；不會突然無禮的中斷溝通；想要修復(fù)與父母的情感中斷。父母要學(xué)會跟孩子通過往復(fù)的情感分享交流建立愉快的共同參與，學(xué)會促發(fā)他在沒有提示下能跟你分享愉快的情緒。

2、成熟的調(diào)控：

調(diào)控是雙向的，父母和自閉癥兒童都承擔責(zé)任。父母的責(zé)任：了解普通嬰兒是怎樣應(yīng)對調(diào)控失敗的。普通嬰兒通過“調(diào)控失敗-修復(fù)”的過程能夠逐漸成功地面對調(diào)控失敗，并且由此成為韌性發(fā)展的基礎(chǔ)。自閉癥兒童的責(zé)任：意識到在與父母互動的過程發(fā)生調(diào)控失敗是正?，F(xiàn)象，并且知道調(diào)控失敗是可以修復(fù)的。

三、創(chuàng)造“難一點”的參與，以提供心智挑戰(zhàn)

1、給自閉癥兒童比發(fā)展水平高一點的刺激，讓之接受挑戰(zhàn)才能促進其成長。因此，要學(xué)習(xí)構(gòu)建有效、站在前面一步、有心智挑戰(zhàn)的引導(dǎo)式參與。

2、引導(dǎo)者要了解如何評估自閉癥兒童的勝任力，如了解勝任評估的功用，學(xué)會追蹤孩子的勝任改變，隨時更新勝任評估，將勝任評估當成向前推進的起點，并將勝任評估用在不同的目標。

3、引導(dǎo)者要讓孩子做好準備面對難一點的參與，如學(xué)會根據(jù)自己現(xiàn)在的勝任程度安排難一點的挑戰(zhàn)，讓孩子預(yù)期到難一點的狀況是參與的主要功能。

4、難一點模式的使用。了解難一點參與的架構(gòu)，使自閉癥兒童漸進成功地面對新挑戰(zhàn)；了解簡單一點的活動使其重回到參與狀態(tài)；了解如何從簡單一點到勝任，學(xué)會建構(gòu)幾個可能的難一點設(shè)計，每一個展示出不同形式的“超前一步”的機會；學(xué)會如何將簡單一點到勝任的沖勁延續(xù)至從勝任到難一點的情境；學(xué)會在關(guān)鍵點退一步，以便讓他體會自己掌控著挑戰(zhàn)；學(xué)會在難一點失敗時如何退回到簡單一點重新開始。