二、語義的理解

正常孩子能夠在不同語言和語境之間自由切換，那是因為他們真正理解了情境和語言表達的含義。孤獨癥兒童能準確快速地理解單個詞匯的意義，如蘋果、薯片、香蕉等，但在實際復雜的語言表達中無法將詞語的真實含義和對語義的理解聯(lián)系在一起，比如對“寶寶戴著眼鏡”和“眼鏡戴著寶寶”這兩句話的差異理解。即便隨著年齡的增長，他們學會了大量的詞語，但在比喻、排比等語句上仍然理解困難。

孤獨癥兒童對語義的不理解常表現(xiàn)為：他人發(fā)起交談時，沒有任何反應；或者話題維持的時間較短，難以持續(xù)有效地交流。語言功能發(fā)育異常使他們難以理解他人在社會溝通和交流中語言背后表達的意圖、情感和行為，因而在參與社會互動時存在嚴重的缺陷，這種缺陷和障礙給患兒的人身安全和社會性發(fā)展造成了嚴重的影響。

三、語言的應用

語用即語言的應用，是指語言在情境中的功能性應用。目前已有許多研究人員從不同角度探尋了孤獨癥兒童語用的特點，主要包括延遲性的語言模仿、使用新異詞匯、心理或情感性語言應用異常等方面。

研究表明，孤獨癥兒童很少用語言對他人的說話內容做出評價、認可及反饋，他們通常不會主動發(fā)起談話。即使是語言能力較好的患兒，往往也不會像普通兒童那樣，他們的談話不具備任何社交敏感性和目的性。

語言是人與人正常溝通和交流的工具，其重要性表現(xiàn)在社會溝通、交流和情緒表達的各個方面。但對孤獨癥兒童來說，語言交流并非是唯一的社交工具。教會孩子語言固然重要，可如果一味地將語言技能的學習教育強加于孩子，只會事倍功半。每一個患兒的語言發(fā)展程度因人而異，關鍵應是結合他們自身的特點，激發(fā)其內在動機，讓他們多進行交流。

以上就是孤獨癥兒童的語言發(fā)展特點，由99自閉癥網為您整理。