語言發(fā)育遲緩是孤獨癥兒童最先被發(fā)現(xiàn)的異常癥狀之一，常常伴隨有語言表達的特殊形式。造成他們語言發(fā)育遲緩的原因有以下幾方面：

1、認知：

75%的孤獨癥兒童伴隨著輕、中、重度不等的智能障礙，這會影響到孩子的學(xué)習(xí)。同時，他們的注意力不集中，持續(xù)時間比較短，也非常影響學(xué)習(xí)效果。

2、感官：

孩子剛開始學(xué)語言的時候，會利用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺、運動覺等各種感觀吸收外界信息。大約40%的孤獨癥兒童存在聽知覺異常問題：有些人出現(xiàn)選擇性聽覺，會忽視一些聲音；有些會對某些頻率的聲音過度敏感。所以，我們?？吹焦陋毎Y孩子情緒不穩(wěn)、突然尖叫。這是由于他們聽到了某種頻率的聲音，這種普通人并不會聽到或理會的聲音，會給孤獨癥兒童造成極大的刺激、甚至耳朵疼痛，引發(fā)他們的情緒問題。

3、動作能力：

孤獨癥兒童的粗大動作，如跑、跳、攀爬等通常都很正常，主要問題在于動作的模仿能力和計劃能力。

動作模仿能力不佳的表現(xiàn)在于：要求他們跟大人一起做拍手、摸頭、蹲下、站起來、一些韻律性的動作時，家長就會發(fā)現(xiàn)他們的配合能力較差。

動作計劃能力不佳主要體現(xiàn)在：成人給孩子下達指令后，孩子完成指令的能力有問題，而這種動作計劃可由孩子的口腔動作看出來。很多家長認為孩子什么都能吃、吃的很干凈、也不會流口水，應(yīng)沒有口腔動作的問題。實際上，吃的部份只是口腔的自動性動作，和動作計劃的主動性動作是不相同的。

比如，家長拿一枝棒棒糖在孩子嘴巴前面，孩子無法控制自己的舌頭伸出去到達棒棒糖的位置。同樣，舌頭移往上、下、左、右的動作可能都無法自主性控制。這是屬于大腦高層次的統(tǒng)合動作，和孩子平時用舌頭去舔嘴唇上的飯粒是不同的，而發(fā)音要靠大腦高層次的指揮系統(tǒng)來完成。所以，許多孤獨癥兒童想要發(fā)某種音卻發(fā)不出來，即使口形做對了，也沒有聲音，這種發(fā)音和構(gòu)音的不協(xié)調(diào)，就屬于動作計劃問題。

4、社會行為：

語言的發(fā)展是以互動為依據(jù)，在聽與說之間溝通。孤獨癥兒童與人互動的技巧不佳，而且互動的興趣和動機也遠遠不如正常兒童，這就造成他們?nèi)菀壮聊缬谧晕沂澜缰?，很難建立溝通行為，語言發(fā)展的機會也就會變少。

孤獨癥兒童的語言障礙一定要引起家長重視，千萬別被“貴人語遲”之類的想法耽誤了，還是要早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)。