國外孤獨癥學(xué)校的課程與教學(xué)策略包括哪些呢？具體如下：

一、學(xué)校課程

孤獨癥學(xué)校的課程設(shè)置對孤獨癥兒童的教育有著至關(guān)重要的影響，是提高孤獨癥兒童教育干預(yù)的重要環(huán)節(jié)。專家研究了美國、英國、澳大利亞和新加坡4個國家30所孤獨癥學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，在課程目標方面，30所孤獨癥學(xué)校之間有極大的共性，都強調(diào)幫助孩子積極發(fā)展主動交流技能、參與日常生活、合理管理自身情緒狀態(tài)及發(fā)展良好人際關(guān)系。在課程結(jié)構(gòu)方面，美國和新加坡實施“普通+特殊”的課程結(jié)構(gòu)，英國和澳大利亞實施“接近普通”的課程結(jié)構(gòu)。在課程實施方面，30所孤獨癥學(xué)校均采用主題綜合課程的實施形式，將多個領(lǐng)域的課程內(nèi)容整合于某個主題之下，讓孩子獲得整體性的經(jīng)驗感知。

二、教學(xué)策略

孤獨癥兒童具有高度的異質(zhì)性，可以說沒有一種單一的教學(xué)策略普遍適用于所有患兒，只有根據(jù)孩子的特點，進行多種教育策略的綜合與調(diào)整，取長補短，才可能獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。在孤獨癥兒童教學(xué)策略的選用與使用方面，美國依據(jù)循證實踐結(jié)果，總結(jié)起來包括4個范疇、4個等級。

1、科學(xué)循證的

⑴?技能范疇：ABA療法、DTT療法、PRT療法

⑵?認知范疇：替代性方案

2、有前途的實踐

⑴?人際關(guān)系范疇：游戲干預(yù)

⑵?技能范疇：PECS、隨機教學(xué)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)、聯(lián)合注意訓(xùn)練、替代性溝通輔助技術(shù)

⑶?認知范疇：認知行為矯正、認知學(xué)習(xí)策略、社交決定策略、社交故事

3、支持信息有限的實踐

⑴?人際關(guān)系范疇：地板時光、替代性方法（如按摩推拿）、DIR、寵物療法

⑵?技能范疇：Fast For Word教學(xué)

⑶?其他范疇：藝術(shù)干預(yù)、音樂干預(yù)

4、不推薦的實踐

⑴?人際關(guān)系范疇：擁抱療法

⑵?技能范疇：器械輔助溝通

隨機教學(xué)的理念是1978年由Hart和Risley等提出的。這種方法其實并不隨機或隨意，而是在自然情境下根據(jù)孤獨癥兒童的興趣點或活動展開明確、簡潔的互動教學(xué)方法。隨機教學(xué)法有4個要素：①妥善安排一個可能促進孩子主動溝通的環(huán)境；②選擇適合孩子能力、技巧與興趣的教學(xué)內(nèi)容；③以“詢問”加強反饋；④增強孩子的溝通動機。

隨機教學(xué)法以九大步驟為主軸，分別為情境、教學(xué)者、行動、開始、確認、擴展問題、提示、示范、給予肯定并增強?！癋ast For Word教學(xué)”是一個由美國科學(xué)學(xué)習(xí)公司開發(fā)的教程。該課程包含英文溝通、常規(guī)課程等，旨在幫助孤獨癥兒童理解語言、掌握閱讀技巧，是一款發(fā)展語言技能的現(xiàn)代化在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

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