孩子的每種行為都有其背后的原因，無(wú)論是哭還是笑，是游戲還是奔跑，是擁抱別人還是拒絕別人。自閉癥兒童的不良行為也不例外。

自閉癥兒童出現(xiàn)問(wèn)題行為，主要是由于他們希望與他人溝通，但很難順利表達(dá)自己的想法和需要。他們既不知道別人的想法，也不清楚自己的行為是否恰當(dāng)。他們的感覺(jué)問(wèn)題使他們難以正確看到、聽(tīng)到和處理他們所獲得的信息，也無(wú)法通過(guò)觀察別人來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們也很難掌握功能溝通的方法，除非老師和家長(zhǎng)努力教會(huì)他們。因此，不良行為就成為他們表達(dá)需要和進(jìn)行溝通的一種方法。

在一定程度上，是自閉癥患兒本身決定了家長(zhǎng)如何回應(yīng)他們的行為。從孩子的很小的時(shí)候，甚至是在孩子被確診為發(fā)展性障礙之前，他的不恰當(dāng)行為方式就已經(jīng)被父母和親人在不知不覺(jué)中強(qiáng)化了幾十上百次了。孩子習(xí)慣于通過(guò)他們的行為來(lái)達(dá)到目的，想得到他們想要的東西。隨著患兒的不斷成長(zhǎng)，行為越來(lái)越固化，難以矯正了。因此，當(dāng)家長(zhǎng)懂得他們行為的目的是試圖與他人溝通以后，就要教他們通過(guò)恰當(dāng)?shù)?、功能性的方式與他人溝通，教他們用替代性的行為來(lái)表達(dá)自己的需要。

不良行為本身是很難消除的，家長(zhǎng)應(yīng)該在了解和尊重患兒的基本需要的前提下，為他提供一個(gè)恰當(dāng)?shù)?、可以滿足他需要的功能性行為。有些父母只想消除了孩子的問(wèn)題行為，卻沒(méi)有充分了解行為背后的功能性原因，這樣會(huì)導(dǎo)致原來(lái)的問(wèn)題行為減少了，但孩子又出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題行為。所以，家長(zhǎng)要在盡量減少問(wèn)題行為的同時(shí)教給孩子正確的做法，使用替代性行為才會(huì)取得更好得效果。

對(duì)自閉癥兒童不良行為得干預(yù)方法主要包括：

1、自我刺激的行為

有些患兒的自我刺激行為是源于無(wú)聊，家長(zhǎng)可以用合適的、建設(shè)性的、干擾性較少的活動(dòng)等行為替代。

2、攻擊行為

溝通缺陷導(dǎo)致了患兒的攻擊性行為，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他們用適當(dāng)?shù)男袨楸磉_(dá)自己的需求。當(dāng)正確行為養(yǎng)成后，攻擊行為就會(huì)自然而然地消失。

3、多動(dòng)行為

感覺(jué)變異導(dǎo)致了多動(dòng)行為。大人可以適度滿足患兒的感官刺激需求，比如采用感覺(jué)統(tǒng)合治療，或采用遮蓋感官刺激，用感官刺激作強(qiáng)化物，引導(dǎo)孩子采用其他建設(shè)性行為等方法。

4、同一性行為

消除同一性行為的主要方法包括預(yù)防策略、系統(tǒng)脫敏法、強(qiáng)制改變等。如果患兒的一些行為并沒(méi)有嚴(yán)重干擾生活或影響他的身體健康，家長(zhǎng)也可以試著接納它，把它當(dāng)作孩子獨(dú)特的生活方式。接納和包容可以減少自閉癥兒童的心理問(wèn)題，比如焦慮。