自閉癥兒童感統(tǒng)訓(xùn)練技術(shù)與方法有哪些呢？

根據(jù)自閉癥兒童在訓(xùn)練過程中的獨(dú)立程度，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的方法分為被動(dòng)訓(xùn)練、助動(dòng)訓(xùn)練、主動(dòng)訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練初期，孩子還未餐握訓(xùn)練項(xiàng)目的操作要領(lǐng)，需要采取被動(dòng)訓(xùn)練、助動(dòng)訓(xùn)練的訓(xùn)練方式。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的后期，孩子己經(jīng)基本掌握了訓(xùn)練項(xiàng)目的操作要領(lǐng)，可獨(dú)立完成訓(xùn)練項(xiàng)目，這時(shí)可以采取主動(dòng)訓(xùn)練的訓(xùn)練方式。

一、被動(dòng)訓(xùn)練

在進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師主導(dǎo)訓(xùn)練活動(dòng)，自閉癥兒童被動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練的訓(xùn)練方法為被動(dòng)訓(xùn)練。主要用于孩子在能力不足或是訓(xùn)練項(xiàng)目難度過大的情況下，在教師作出示范后仍然無法完成教師指定的動(dòng)作，或是動(dòng)作不規(guī)范，這時(shí)就需要教師從旁協(xié)助完成。對(duì)于不能控制自己行為的孩子，訓(xùn)練活動(dòng)只能采取被動(dòng)訓(xùn)練。對(duì)于有一定危險(xiǎn)性的訓(xùn)練項(xiàng)目，訓(xùn)練時(shí)為避免對(duì)孩子造成傷害，也需要采用被動(dòng)訓(xùn)練。

二、助動(dòng)訓(xùn)練

助動(dòng)訓(xùn)練是自閉癥兒童在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的某些環(huán)節(jié)上存在問題，需要教師協(xié)助的訓(xùn)練方法。助動(dòng)訓(xùn)練主要在以下情境中實(shí)施：孩子在訓(xùn)練的某一項(xiàng)目上努力多次仍舊失敗，教師給以一定的指導(dǎo)，幫助其突破難點(diǎn)；孩子對(duì)一些訓(xùn)練設(shè)備或是項(xiàng)目存在恐懼；不敢進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師可從旁輔導(dǎo)，幫助其建立信心，克服恐懼；孩子在完成訓(xùn)練項(xiàng)目的過程中因?yàn)榧?xì)節(jié)操作不當(dāng)導(dǎo)致訓(xùn)練活動(dòng)不能順利圓滿完成時(shí)，需要教師給予指導(dǎo)幫助。

三、主動(dòng)訓(xùn)練

主動(dòng)訓(xùn)練是依據(jù)教師的安排，自閉癥兒童主動(dòng)獨(dú)立開展指定訓(xùn)練活動(dòng)的訓(xùn)練方法。主動(dòng)訓(xùn)練一般適用于孩子掌握訓(xùn)練操作要領(lǐng)，具備應(yīng)對(duì)意外發(fā)生的能力的情境下。訓(xùn)練過程中，教師須關(guān)注、監(jiān)控孩子的訓(xùn)練活動(dòng)。能夠進(jìn)行主動(dòng)訓(xùn)練的孩子大都具有較高的自覺性和主動(dòng)性，教師在對(duì)這些孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)容易放松警惕，這就有可能造成訓(xùn)練效果不佳，因此，對(duì)主動(dòng)訓(xùn)練的孩子依然要保持較高的警惕性，積極關(guān)注參與訓(xùn)練的孩子。

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