自閉癥兒童詞語(yǔ)理解與表達(dá)訓(xùn)練內(nèi)容，大致包括以下幾方面：

一、加深對(duì)已習(xí)得詞語(yǔ)的理解

自閉癥兒童對(duì)于詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷深入的過(guò)程。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，僅要求能夠建立起聲音、典型實(shí)物或圖片之間的聯(lián)系即可，或者用某一個(gè)維度的特征來(lái)表示事物。比如，孩子可能用“汪汪”表示狗，但實(shí)際上狗除了會(huì)汪汪叫之外還有多個(gè)屬性，比如，狗愛(ài)吃骨頭，狗是動(dòng)物，狗有四條腿，狗跑得很快，狗會(huì)看家等等。這些概念都是在基本特征建立的基礎(chǔ)上逐漸形成的。

二、詞語(yǔ)的深層理解

需要通過(guò)完整的句子來(lái)描述。在教學(xué)中常采用的方法如下。

1、描述法：貓有四條腿，狗有幾條腿？貓愛(ài)吃魚(yú)，狗愛(ài)吃什么？等等。

2、列舉法：你知道哪些顏色？紅色、黑色…兒童可接下去說(shuō)：白色、藍(lán)色等。

3、分類(lèi)法：貓和狗都屬于什么類(lèi)型？漂亮、美麗、好看、難看等詞中哪些詞說(shuō)的是同一個(gè)意思？等等。康復(fù)師以完整句的形式提問(wèn)，自閉癥兒童的回答可以只是詞語(yǔ)。

三、建立語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)：

語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的建立是將新學(xué)的詞與已習(xí)得的詞匯概念進(jìn)行比較，比較其相同與不同的一種認(rèn)知加工過(guò)程。建立語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)可以幫助自閉癥兒童習(xí)得新詞匯，并鞏固已經(jīng)習(xí)得的詞匯。具體可分為三個(gè)步驟：

1、康復(fù)師和自閉癥兒童一起想以某個(gè)詞為中心的相關(guān)詞匯，并制作成詞卡；

2、根據(jù)語(yǔ)義將詞卡分類(lèi)；

3、依據(jù)關(guān)系畫(huà)出語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)圖。

總體來(lái)說(shuō)，在詞語(yǔ)理解和表達(dá)教學(xué)中，詞語(yǔ)內(nèi)容的選擇應(yīng)注意從典型到一般、從具體到抽象；在詞語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出運(yùn)用，將詞語(yǔ)與自閉癥兒童的需要及實(shí)際場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，讓孩子在語(yǔ)境中探索或鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)；最后讓孩子用所學(xué)的詞語(yǔ)在不同的環(huán)境中與不同的人進(jìn)行溝通。

以上就是自閉癥兒童詞語(yǔ)理解與表達(dá)訓(xùn)練內(nèi)容，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。