四、語言行為里程碑評估及安置程序

語言行為里程碑評估及安置程序（簡稱VB-MAPP）由美國的桑德伯格（Mark I.Sundberg）編制，是針對所有語言發(fā)育遲緩兒童的以行為為基礎(chǔ)的語言評估程序。

VB-MAPP包括對兒童學習和語言的里程碑評估、障礙評估、轉(zhuǎn)銜評估等內(nèi)容。VB-MAPP不僅能夠說明兒童當前的語言及社會能力發(fā)展水平，還能夠說明兒童在學習中的主要障礙和是否已經(jīng)具備轉(zhuǎn)銜的學習技能?！禫B-MAPP語言行為里程碑評估及安置程序：全2冊》一書為康復(fù)技術(shù)人員提供了任務(wù)分析和技能追蹤，以及個別化教育的建議目標和相關(guān)的安置建議，為制訂個別化教育計劃提供了科學依據(jù)。

五、卡羅來納特殊教育評估

第一版《卡羅來納特殊教育課程：學齡前兒童》是由美國聯(lián)邦政府資助的“示范項目”成果，旨在通過提供咨詢服務(wù)、豐富篩查和干預(yù)資料，促進有特殊需要的學齡前兒童與典型發(fā)育的兒童在社區(qū)兒童看護中心的融合。這是一套項目覆蓋范圍比較全面、集評估和干預(yù)為一體的教學系統(tǒng)。

這套教學系統(tǒng)的主要特點有兩點。第一，針對所有發(fā)育遲緩的兒童，使用者可根據(jù)兒童的月齡來進行能力評估，獲取教學建議。它是一套可以隨時評估、隨時教學的系統(tǒng)，而且很鼓勵家庭的介人，在每個教學項目中也給出了在自然情景下的教學的相關(guān)建議。第二，講求項目與項目之間的融合教學，雖然教學計劃是獨立列出的，但是在教學過程中需要把項目按照邏輯和相關(guān)性原則進行整理和實施，這樣的教學自然、連貫，是康復(fù)技術(shù)人員在干預(yù)過程中需要提升的部分。

這套教學系統(tǒng)能夠有效地指導(dǎo)教師和家長對學齡前自閉癥兒童進行早期干預(yù)、系統(tǒng)干預(yù)和個別化干預(yù)，幫助特殊教育教師、康復(fù)技術(shù)人員、普通幼兒園教師和家長及時判斷孩子的狀況，為開展有針對性、有效的融合干預(yù)打下堅實的基礎(chǔ)。

以上就是學齡前自閉癥兒童發(fā)育發(fā)展評估的常用量表，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。