三、檢核表或量表

目前使用較為廣泛的、以自閉癥兒童教育評(píng)估為目的的量表主要是由美國翻譯并修訂而來的《自閉癥兒童心理教育評(píng)量（修訂飯）》（PEP-R），該量表主要適用于包括自閉癥兒童在內(nèi)的發(fā)展障礙兒童的個(gè)別化評(píng)估，不但能夠全面地了解兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平和偏離正常發(fā)展軌道的程度，其評(píng)估結(jié)果還可以直接轉(zhuǎn)化為個(gè)別化教育和干預(yù)計(jì)劃的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)評(píng)估一教育的有效聯(lián)結(jié)。

PEP-R包括功能發(fā)展量表和行為表現(xiàn)量表兩個(gè)部分：

1、功能發(fā)展量表（七個(gè)領(lǐng)域）

⑴?模仿：主要用于評(píng)估孩子在動(dòng)作和語言方面的模仿能力

⑵?知覺：用于評(píng)估孩子在聽覺、視覺方面所具備的能力

⑶?小肌肉：用于評(píng)估孩子基本的精細(xì)動(dòng)作技能

⑷?大肌肉：用于評(píng)估孩子的粗大動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能

⑸?手眼協(xié)調(diào)：主要評(píng)估孩子小肌肉和視知覺能力的配合運(yùn)用

⑹?認(rèn)知理解：主要評(píng)估孩子概念的認(rèn)知能力和語言理解的運(yùn)用，但這方面不需要孩子作出適當(dāng)?shù)恼Z言反應(yīng)

⑺?認(rèn)知表達(dá)：主要評(píng)估孩子概念和語言表達(dá)的運(yùn)用，需要孩子作出適當(dāng)?shù)恼Z言反應(yīng)

2、行為表現(xiàn)量表（四個(gè)領(lǐng)域）

⑴?語言：用于評(píng)估孩子語言使用上的表現(xiàn)

⑵?關(guān)系與情感：用于評(píng)估孩子情緒和社交上的表現(xiàn)

⑶?感覺反應(yīng)：評(píng)估孩子對(duì)不同感官刺激的表現(xiàn)

⑷?游戲及對(duì)物件的興趣：評(píng)估孩子對(duì)玩具和物件的興趣和使用方式

對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行客觀、綜合的評(píng)估是繼診斷之后的又一重要工作，也是對(duì)其進(jìn)行干預(yù)和訓(xùn)練過程中的最重要環(huán)節(jié)。評(píng)估需要貫穿整個(gè)干預(yù)和訓(xùn)練過程，并且以發(fā)展性、過程性評(píng)估為主，不僅僅是對(duì)現(xiàn)狀和干預(yù)效果的簡單判斷，而是為康復(fù)訓(xùn)練和教育提供持續(xù)、直接的依據(jù)。此外，在對(duì)患兒進(jìn)行評(píng)估時(shí)必須強(qiáng)調(diào)評(píng)估的綜合性，開發(fā)出一套自閉癥兒童的綜合評(píng)估系統(tǒng)，通過多種渠道和途徑獲取兒童發(fā)展和表現(xiàn)的相關(guān)信息，并進(jìn)行一定時(shí)間內(nèi)的跟蹤，從而對(duì)幼兒發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行綜合判斷。

以上就是自閉癥譜系障礙的評(píng)估方法，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。