六、興趣性原則

訓(xùn)練是具有一定的訓(xùn)練周期的綜合干預(yù)過(guò)程，需要訓(xùn)練對(duì)象克服一系列困難，如勞累、重復(fù)、單調(diào)引起的心理疲勞等。

1、堅(jiān)持“興趣”為主導(dǎo)

針對(duì)自閉癥兒童的一切教育、干預(yù)或訓(xùn)練活動(dòng)，都特別強(qiáng)調(diào)“興趣”問(wèn)題，興趣是最好的老師。因?yàn)橹挥袃和e極地參與，訓(xùn)練才能取得成效。

2、有意識(shí)處理“訓(xùn)練”與“興趣”的關(guān)系

興趣與訓(xùn)練之間有著密切的聯(lián)系，如果僅考慮興趣而缺乏必要的訓(xùn)練，將導(dǎo)致兒童積累大量無(wú)關(guān)經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題得不到有效解決；反之，如果僅注重訓(xùn)練而忽視對(duì)興趣的關(guān)注，僵硬死板按要求做，兒童被迫完成訓(xùn)練，最終無(wú)益于訓(xùn)練。興趣與訓(xùn)練如同糖衣與苦藥，只要很好地調(diào)動(dòng)兒童的興趣，即使枯燥的訓(xùn)練，兒童也會(huì)積極嘗試并努力完成好。

七、積極支持原則

自閉癥兒童進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練期間及每次訓(xùn)練過(guò)程中，訓(xùn)練人員及其他參與人員扮演的角色是訓(xùn)練全程的助推者。

1、被接納

被人接納是自閉癥兒童的基本需要，接納的程度決定訓(xùn)練的成效，是任何活動(dòng)的基礎(chǔ)。作為訓(xùn)練人員，需要在每一次的訓(xùn)練中注意有意識(shí)地調(diào)控自己的言行和情緒，并通過(guò)多種途徑向兒童傳遞積極接納的態(tài)度，如積極的溝通、溫馨的言語(yǔ)、愉悅的表情和親切撫慰等。

2、受重視

訓(xùn)練過(guò)程中，兒童除了接受指令并完成任務(wù)之外，還在密切關(guān)注或關(guān)心訓(xùn)練人員對(duì)自己的態(tài)度，非常期望訓(xùn)練人員能關(guān)注自己的所作所為，使自己受到重視。訓(xùn)練中，兒童有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出“不盡如人意”之處，甚至是抵觸情緒，這可能與他們沒(méi)有受到足夠重視有關(guān)。因此，特別是當(dāng)訓(xùn)練人員開(kāi)展小組訓(xùn)練時(shí)，更需投入更多的精力來(lái)關(guān)注每個(gè)訓(xùn)練對(duì)象，并力求保持“重視”的平等。

3、獲得肯定

與受重視密切相伴的另一種非常重要的積極支持是肯定自閉癥兒童的表現(xiàn)。獲得肯定是兒童完成任何活動(dòng)的心理需要，也是訓(xùn)練取得成效的重要?jiǎng)恿?。為此，作為?xùn)練人員，需要在訓(xùn)練中調(diào)整自己觀(guān)察問(wèn)題的視角和評(píng)價(jià)方式，以滿(mǎn)足兒童“獲得肯定”的心理需要。

八、成功原則

訓(xùn)練獲得成功將會(huì)對(duì)訓(xùn)練人員及家長(zhǎng)產(chǎn)生直接影響。如果自閉癥兒童每次訓(xùn)練都收獲成功，那么訓(xùn)練人員和家長(zhǎng)就會(huì)收獲信心和希望，會(huì)更好地堅(jiān)持正確的做法改進(jìn)不足的方面，籌劃后續(xù)的工作等。相反地，兒童訓(xùn)練不成功的頻繁發(fā)生會(huì)直接挫傷訓(xùn)練人員的自信心，訓(xùn)練方案的科學(xué)性、訓(xùn)練人員的專(zhuān)業(yè)能力受到質(zhì)疑?？傊?，訓(xùn)練的成功原則事關(guān)參訓(xùn)的各個(gè)方面，訓(xùn)練人員切記在實(shí)踐中充分落實(shí)這一原則。

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