自閉癥兒童的學業(yè)發(fā)展障礙包括以下幾方面：

一、閱讀障礙

閱讀障礙是指兒童智力正常，并且享有均等的教育機會，但是閱讀成績顯著落后于同齡與同年級所應達到的水平的一種學習障礙現象。閱讀障礙嚴重阻礙了自閉癥兒童各個方面能力的發(fā)展。閱讀障礙主要包括兩種，一種是字詞解碼障礙；另一種是閱讀理解障礙。

字詞解碼障礙就是對字詞的字形、字音和字義之間的關系進行轉化，字詞解碼障礙兒童在形音義之間的轉換活動上顯得特別困難。閱讀理解障礙是指兒童具有正常的詞匯解碼水平，但在篇章的理解水平上顯著落后。一些自閉癥兒童在閱讀中通常能夠順利地朗讀出來，但是讀完之后完全不能理解文章的含義。字詞解碼障礙是閱讀障礙的初級形式，閱讀理解障礙是閱讀障礙的高級形式，其實這兩種障礙經常是混在一起的。

二、數學障礙

數學學習障礙是指智力正常的自閉癥兒童由于數學學習能力的缺損，導致在數學學習上明顯落后于同年齡或同年級的水平現象。數學作為學校教育中重要的基礎學科，數學學習的成功與否直接關系到其他學科的學習狀況。數學學習障礙主要包括計算困難、問題解決困難和空間組織困難三方面。計算困難是低年級數學學習障礙兒童出現的問題，他們由于計算能力的缺損而無法準確進行加、減、乘、除四則運算。數學學習障礙兒童在解決數學問題時往往存在解題策略使用不當的現象，其中最主要的表現是在理解和解決數學問題時元認知策略、問題標準策略使用不當?？臻g組織困難的兒童在做算術題時不能把數字排列成一行，或是不能把數字寫在一個正確的位置。

三、書面表達障礙

書面表達障礙也稱寫作障礙，是指不是因為智力和視覺、聽覺障礙而產生的表達觀點困難、句法和語法有問題、使用不合適詞匯、文章組織拙劣的現象。這類自閉癥兒童在寫作時沒有計劃，想到哪里寫到哪里，記流水賬；詞匯運用貧乏，枯燥無味；寫作的速度特別慢，寫寫停停，篇幅短??；沒有內容，空洞無物。

書寫障礙分為發(fā)展性和獲得性兩種。獲得性書寫障礙一般指由于某些疾病或腦損傷導致的書寫困難。發(fā)展性書寫障礙指書寫技能落后于同齡兒童，影響日常學習，進而導致學業(yè)成績顯著落后。國外學者德爾根據其成因及特點，將其分為三類：一是視覺空間型，即字的筆畫正確但位置錯誤；二是動作執(zhí)行型，主要表現是與年齡水平相對應的動作技能上有問題，線條不均，書寫速度慢，書寫字跡潦草不易辨認；三是語言型，拼寫困難和語法困難，如筆畫添減、遺漏、形近替代、字詞錯寫等。

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