三、目標量

目標量即從孤獨癥兒童的特殊需要出發(fā)制定的教育訓練目標。所制定的教學目標必須是高于或稍難于基礎(chǔ)量的，必須是孩子經(jīng)過訓練能完成或達到的量，要求既不能太高，又不能太低，要處在孩子“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。

目標的制定可包括長期目標和短期目標，長期目標的制定可與學年或?qū)W期教學內(nèi)容相聯(lián)系，是以一學年或一學期為基本單位來確定的；短期目標的制定可以和單元教學要求聯(lián)系在一起，是以單元為單位來確定的。

1、制定教學目標時的注意事項

在制定教學目標時要注意以下幾點：

⑴?教學目標所描述的是教學最終要達到的結(jié)果，而不要描述為完成教學目標所使用的手段或過程。例如，用“會啟動、關(guān)閉電源”，不用“學會電源的啟動、關(guān)閉”。

⑵?所制定的目標量必須具體、清楚、明確。例如，要求“在十分鐘內(nèi)寫出五個常用漢字”。

⑶?可在目標中更具體地給出評價或通過標準。例如，“在下列十個漢字旁畫“✔”或“X”，判斷正確九個為及格。十個漢字是……”

⑷?目標中的動詞使用要具體、明確。例如，“寫出、列出、說出、算出”的描述要比“了解、知道、理解、掌握”的說法更具體、明確。

2、長期目標與短期目標的關(guān)系

這兩者的關(guān)系如下：短期目標既可以是長期目標的進一步的具體分解，又可以是長期目標的一部分，或者短期目標既是長期目標的一部分，同時也是分解的結(jié)果。例如，長期目標為“讓兒童背出……短文”；短期目標為“會讀生字—會念短文—背誦短文”。

3、目標的基本要素

一個完整的目標應(yīng)該包括六個基本要素：①“誰”—兒童。②“做什么”—可觀察的行為。③“什么時候”—完成時間。④“條件”—給予什么條件。⑤“多少”—掌握程度（標準）。⑥“怎么評估”—評估手段。

4、教學目標完成情況評價

教學目標完成情況評價包括課時評價、單元教學評價、學期或?qū)W年的評價。評價內(nèi)容包括：①執(zhí)行者執(zhí)行計劃的能力，執(zhí)行過程中是否認真，是否真正履行職責。②實施計劃的地點、場所是否恰當。③教學方法是否得當。④各方人員的配合是否密切。⑤基礎(chǔ)量是否恰當。⑥教學內(nèi)容的難易程度是否恰當。⑦兒童的訓練是否配合。⑧訓練記錄是否完整、真實。

5、完成目標所需要的教學措施

⑴?達到目標量所選擇的教育教學內(nèi)容（訓練內(nèi)容、行為矯正的內(nèi)容），它是由教育教學目標所確定的。

⑵?教學進程，包括教學進度和訓練時間的安排等。

⑶?教學方法，對在教育訓練中所采用的具體方法的說明，如任務(wù)分析法、動手操作法、現(xiàn)場教學法、模擬法、角色扮演等。

6、制訂計劃成員的簽名

教師、學校管理人員、家長等同意實施的簽名。

以上就是孤獨癥兒童個別化教育計劃的內(nèi)容，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。